ما الذي يجب أن تدافع عنه داخل مؤسستك

الوجبات السريعة

يحاول

كن واضحًا قبل بدء الإقامة بشأن أنواع الفصول الدراسية التي ستدرس فيها.

تعمل كل منظمة فنية بشكل مختلف. بصفتك فنانًا تدريسيًا (TA) يعمل داخل منظمة ، هناك مجالات يمكنك من خلالها الدعوة لتلقي الدعم من طاقمك الإداري. إذا كنت تعمل بشكل مستقل ، فقد تضطر إلى العمل مباشرة مع المدرسة لتلقي هذه المعلومات.

عند طلب الدعم ، من الجيد أن تضع في اعتبارك ممارسات مؤسستك عندما يتعلق الأمر بالإيديولوجيات الضارة ولكن السائدة مثل القدرة و استعلاء البيض. هل يضع الموظفون الإداريون افتراضات عنك أو عن طلابك أو الإعدادات التي تعمل فيها؟ تثقيف نفسك حول تاريخ قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) and learning what information or support you should have access to in your work can have a huge impact on your students.

نصيحة للتعليم والتعلم عن بعد:

Remote learning will operate differently than an in-person classroom experience, but much of the information expected of your organization should remain the same. If you are preparing for a synchronous online class, keep an eye out for specific additional resources for remote learning, which we’ve noted throughout this page, as well as in a separate, comprehensive checklist at the bottom of the page.

Names of Classroom Teachers, Paraprofessionals, and any other Classroom Professionals leading and supporting the class.
Type of class. Examples of General Education and/or Special Education class types:
- ICT: Integrated Co-teaching Classroom;
- ACES: The Academics, Career, and Essential Skills (ACES) program provides students with an opportunity to learn academic, work, and independent living skills in a District 1-32 school;
- NEST: The Autism Spectrum Disorders (ASD) Nest and ASD Horizon programs are specialized programs that serve some students with autism. They are available in some District 1-32 schools;
- Self-Contained: A self-contained classroom gives students with disabilities specialized interventions and support. The class is usually smaller in size than a General Education class, with a lead Teacher and several other Educators or Paraprofessionals who provide support—sometimes referred to by the number of students to Teachers to Paraprofessionals (e.g., 6:1:1, 8:1:1, 12:1:1, 12:1:4).
- مزيد من التفاصيل حول هذه الأنواع من الفصول الدراسية.
Goal of the partnership as defined by your organization’s administrators.
Prior relationship with the school/Classroom Professionals.
قائمة أسماء الطلاب ، إشارة إلى الطلاب الذين يعملون مع شخص لواحد مساعد محترف.

Timing of class.
Testing schedule or other school-specific dates.
Class locations.
هل تعمل المساحة للطلاب وللنجاح مع هذا الشكل الفني المحدد؟

Setting up a planning meeting with the Classroom Professionals.
Clarification on whether there will be administrative staff attending the meeting, and if not clear, instructions on what needs to be covered.
Setting up a pre-residency class observation.
- If unable to get either of these, requesting class and student information from teachers ahead of time.

Process for reporting incidents in the classroom.
- من الذي يجب إبلاغه أولاً ، طاقم المدرسة أم مديرو الفنون؟
- كيف يتم الإبلاغ عن الحوادث وما هو الجدول الزمني الموصى به؟
- هل هناك اختلاف في هيكل التقارير اعتمادًا على الموقف ومحتوى الموقف؟

توفير مواد أو أدوات تكيفية that you may need for your residency.
التواصل مع مزودو الخدمات ذات الصلة to access adaptive materials or to program devices that may support your students.

الوصول المدعوم إلى نظام (أنظمة) إدارة التعلم والذي قد يشمل:
- الوصول إلى المنصات المستخدمة لنشر المهام والمحتوى.
- Access to a video call platform if teaching synchronously.
  - If a class requests a video call platform that requires a subscription fee, your organization should cover this cost.
  - رابط لمكالمة الفيديو إذا استضافتها المدرسة.
معلومات حول الأجهزة التي سيستخدمها الطلاب للوصول إلى الفصل.
إن أمكن ، معلومات حول المساحة (المساحات) التي سيتواجد فيها الطلاب أثناء الفصل.