Что защищать в вашей организации

Понять, какая поддержка доступна от вашей организации и как отстаивать ее, чтобы вы могли проявить себя наилучшим образом в классе.

Что защищать в вашей организации
  • Начиная
  • Планирование
  • Партнеры по классу

Что защищать в вашей организации

Try This Flag Пытаться

Перед тем, как начать ординатуру, четко определите, в каких классах вы будете преподавать.

Совет по дистанционному обучению и обучению:

Remote learning will operate differently than an in-person classroom experience, but much of the information expected of your organization should remain the same. If you are preparing for a synchronous online class, keep an eye out for specific additional resources for remote learning, which we’ve noted throughout this page, as well as in a separate, comprehensive checklist at the bottom of the page.

  • Names of Classroom Teachers, Paraprofessionals, and any other Classroom Professionals leading and supporting the class.
  • Type of class. Examples of General Education and/or Special Education class types:
    • ICT: Integrated Co-teaching Classroom;
    • ACES: The Academics, Career, and Essential Skills (ACES) program provides students with an opportunity to learn academic, work, and independent living skills in a District 1-32 school;
    • NEST: The Autism Spectrum Disorders (ASD) Nest and ASD Horizon programs are specialized programs that serve some students with autism. They are available in some District 1-32 schools;
    • Self-Contained: A self-contained classroom gives students with disabilities specialized interventions and support. The class is usually smaller in size than a General Education class, with a lead Teacher and several other Educators or Paraprofessionals who provide support—sometimes referred to by the number of students to Teachers to Paraprofessionals (e.g., 6:1:1, 8:1:1, 12:1:1, 12:1:4).
    • Подробнее об этих типах классов.
  • Goal of the partnership as defined by your organization’s administrators.
  • Prior relationship with the school/Classroom Professionals.
  • Список имен студентов, указание студентов, которые работают индивидуально. Парапрофессиональный.

  • Timing of class.
  • Testing schedule or other school-specific dates.
  • Class locations.
  • Работает ли пространство для студентов и для достижения успеха в этом конкретном виде искусства?

  • Setting up a planning meeting with the Classroom Professionals.
  • Clarification on whether there will be administrative staff attending the meeting, and if not clear, instructions on what needs to be covered.
  • Setting up a pre-residency class observation.
    • If unable to get either of these, requesting class and student information from teachers ahead of time.

  • Process for reporting incidents in the classroom.
    • Кого следует проинформировать в первую очередь: сотрудников школы или руководителей отделов искусств?
    • Как следует сообщать об инцидентах и каковы рекомендуемые сроки?
    • Есть ли разница в структуре отчетности в зависимости от ситуации и содержания ситуации?

  • Поддерживаемый доступ к системе (ам) управления обучением, которая может включать:
    • Доступ к платформам, используемым для публикации заданий и контента.
    • Access to a video call platform if teaching synchronously.
      • If a class requests a video call platform that requires a subscription fee, your organization should cover this cost.
      • Ссылка на видеовстречу, если она организована школой.
  • Информация о том, какие устройства будут использовать учащиеся для доступа к классу.
  • Если возможно, информацию о том, в каких помещениях будут находиться ученики во время занятий.

Внешние ресурсы