Существует множество инструментов, платформ и форматов, используемых для моделей виртуального обучения и дистанционного обучения. Важно общаться с профессионалами в классе, чтобы понимать ожидания от вашего удаленного взаимодействия со студентами, опираться на то, что уже работает, и вести открытый разговор. Ресурсы, связанные с планированием удаленной работы со специалистами по классу, см. В наших Ресурс GIVE о том, как начать работать удаленно.

Планируете ли вы асинхронный урок (предварительно записанный или письменный) или синхронный семинар (вживую), важно учитывать продолжительность урока. Установите короткие и реалистичные временные рамки в процессе планирования.

• Продолжительность сеансов прямой трансляции должна составлять от 20 до 60 минут. Если урок длится более 30 минут, предусмотрите хотя бы один перерыв, чтобы отвлечься от экрана, размяться, сходить в туалет, набрать воды или материалов. Младшим школьникам нужны более короткие занятия, чем старшим.
• Не превышайте 10 минут на предварительно записанные занятия.

Если вы проводите занятие в прямом эфире, заранее предупредите студентов о нем, включая дату и время. Отправьте напоминание перед занятием. Составьте повестку дня и сообщите об ожидаемых поставках. Поделитесь повесткой дня, планом урока или любыми подготовительными материалами заранее, чтобы учащиеся были готовы к тому, что их ожидает. Это также полезно отправить после занятия, чтобы закрепить изученное или предложить варианты для учеников, которые не смогли прийти на урок. Кроме того, повторение всегда полезно!

Для проведения занятий в режиме реального времени войдите в систему заранее, чтобы устранить все технические неполадки и подготовить класс к приему студентов.

• Приветствуйте студентов по имени, когда они входят в систему.
• Сделайте ледокол или задание в начале урока, пока учащиеся входят в систему.
• Попробуйте использовать такие функции Zoom и Google Meet, как белая доска, Jamboard или опрос для интерактивного взаимодействия.

Назначьте со-ведущих (например, преподавателей, студентов, Team Teaching Artist). Со-ведущие могут помочь в решении таких задач, как мониторинг чата, отключение/включение звука, допуск участников из комнаты ожидания (если это применимо) и т. д. Поощряйте студентов вести мероприятия или разделы урока, например, открытие или закрытие.

При синхронных или асинхронных занятиях наличие структуры с открытием, закрытием и повторяющимися ритуалами полезно, оно дает возможность создать сообщество и провести эмоциональную проверку, чтобы вы могли оценить, как учащиеся справляются.

Всегда предлагайте возможность выбора и самостоятельности.

• Попросите учеников переименовать себя в то, как они хотят, чтобы их называли, или дайте им дополнительное задание (например, "одно прилагательное, описывающее ваши чувства, и ваше имя").
• Предоставьте им возможность выбора, используйте для этого такие функции, как опрос или чат, и сделайте это весело.
• Отправляйте учеников на задания, чтобы получить предметы или встать и выполнить задание на уроке.

Оставьте время и делайте четкие переходы даже в цифровом пространстве. Для асинхронных уроков делайте паузы для ответов на вопросы для размышления и выделяйте время для переходов. На живых уроках четко указывайте на переходы и уделяйте достаточно времени. Повесьте таймер на экран, чтобы учащиеся знали, сколько им осталось.

Для асинхронных уроков найдите удобный для вас и школы способ связи с учениками. При синхронной работе встраивайте контрольные вопросы в учебное время и используйте ритуалы открытия урока, чтобы дать ученикам возможность поделиться своими чувствами или выразить себя. Рассмотрите возможность использования таких инструментов, как чаты, приватные чаты, опросы, доски, Pear Deck, Flipgrid, Padlet и комнаты отдыха. На платформах с комнатами отдыха вы можете посадить каждого ученика в отдельную комнату с заданием и провести с ним индивидуальное занятие.

Такие инструменты виртуальной платформы, как отключение звука, включение/выключение видео, - это способ, с помощью которого мы получаем много информации о наших студентах и часто инстинктивно оцениваем вовлеченность. Важно помнить, что студенты могут отключить звук или включить/выключить видео по разным причинам (например, что-то происходит дома, что они не хотят, чтобы видели/слушали другие, или по техническим причинам). Не делайте предположений о вовлеченности студентов только на основании того, как они взаимодействуют с такими функциями, как отключение звука или видео. Использование чата, участие в опросе, использование реакций и возврат заданий - это тоже способы проверить, вовлечены ли студенты или способны ли они участвовать. Если у вас есть вопросы по конкретным ученикам, обратитесь к специалистам по работе с классом, с которыми вы сотрудничаете.

Цифровой опыт может быть чрезмерно стимулирующим для студентов. Некоторые примеры включают:

• переключение между различными визуальными настройками;
• совместное использование экрана;
• видеть несколько участников;
• видеть одного оратора;
• колебания звука, резкость или фокусировка;
• множество визуальных образов, которые то появляются, то исчезают из видео.

Подумайте о своем пространстве и о том, какое влияние оно может оказать на студентов:

• свет на экране;
• Загромождение или отвлекающие предметы на заднем плане.

Подумайте, как вы балансируете между различными способами обучения и выражения и как вы можете предлагать сенсорные перерывы:

• все выключают свои камеры;
• все выключили звук, чтобы перевести дух;
• Каждый ищет такой предмет быта, который помогает ему чувствовать себя спокойно.

Открыто сообщайте об этих функциях в начале вашей резиденции (и будьте с ними гибкими).

• Если бывают моменты, когда вся группа молчит, объясните и объясните причину, и постарайтесь предусмотреть моменты, когда ученики смогут высказаться позже. 
• Поощряйте свободу действий (просите учащихся включать / выключать звук вместо того, чтобы контролировать их).
• Прозрачность: "Я слышу громкий звук, я собираюсь выключить тебя, [имя ученика]". 
• Поощряйте взаимодействие с помощью других средств, таких как чат или голосование. 
• Вы можете поддержать учеников в использовании этих функций, если они не могут сделать это самостоятельно (например, включить/выключить камеру). 
• Используйте вербальные и невербальные сигналы, как в обычном классе. Создайте подсказки для цифровых сигналов (например, отключение/приглушение звука) или используйте те, которые работают в других условиях. Создайте сигналы для участия/взаимодействия (поднятая рука в камере, кнопки реакции, придумайте свой собственный сигнал). Студенты также могут помочь создать эти сигналы вместе с вами, чтобы привить чувство участия и сопричастности.

• Отключение звука для всех учеников может быть очень простым и удобным способом устранения шума, но это также лишает ученика возможности выражать свои мысли и общаться с другими. Помните о том, как и почему вы используете отключение звука.  
• Отключение чата также может ограничить общение, но при этом может возникнуть ощущение, что вы лишили ученика возможности выражать свои мысли и общаться с другими. 
• Сделайте Проверка доступа в начале занятия и на протяжении всего урока проверяйте, удовлетворяются ли ваши потребности, включая аудио-, видео- и другие потребности. Убедитесь, что вы делаете это устно и в чате.

Подумайте о том, чтобы начинать каждое занятие с ритуала или момента движения/растяжки и проверки психического здоровья.

• Мысленная/личная проверка (например, "С помощью больших пальцев покажите мне, как вы себя сегодня чувствуете. Большой палец вверх, вниз, средний, два больших пальца вверх и т. д.).
• Используйте опрос, чтобы узнать больше о студентах.
• Попросите учеников набрать в чате слова, эмодзи или цвета, чтобы описать свои чувства.

• Создайте моменты, когда ученики и воспитатели смогут вместе испытать осознанность. Вы можете создать управляемые медитации, которые воспитатель и ребенок могут слушать вживую или предварительно записать, или предложить партнерские упражнения для воспитателя и ребенка, которые они могут делать вместе.
• Используйте или поощряйте использование бесплатных приложений (например, Stop, Breathe & Think, 10% Happier, Headspace, Smiling Mind).
• Предложите студентам закрыть глаза или выключить фотоаппарат.