贡献者 天使汤普森

目标

介绍“创造力”这个词和“释放我们的创造力”的概念。

路线

• 欢迎朋友！我的名字是______，我很高兴今天能和你在一起！大家准备好和我一起创作了吗？精彩的！
• 为了完成我们今天的课程，我们需要释放我们的创造力。创造力是当我们用我们的想象力去思考、看待和创造一些不同的东西时。我知道你们内心都有一些创造力。我们只需要把它弄出来。
• 现在如果我们需要解锁一些东西，我们需要什么？是的！我们需要我们的钥匙！让我们都拔出我们想象中的钥匙。我喜欢把我的放在膝盖后面，但你的可能在你身体的其他地方。大家都拿到钥匙了吗？优秀！
• 让我们首先释放我们头脑中的创造力。我们的思想是我们保持狂野创意的地方！转动钥匙……这是“zzzzzppppttttt”！你听到了吗？！当我解锁它时，我疯狂的创造力发出了“zzzzzppppttttt”的声音！当你疯狂的创造力开始出现时，它发出了什么样的声音？让我们一起分享我们的小野声音。 （TA 可以演奏指挥和手势来指示开始和结束。）太棒了！
• 你的钥匙还在吗？好的！因为创造力不仅锁定在我们的头脑中，而且还存在于我们的心中。这就是我们保持勇敢创造力的地方——让我们尝试新事物，然后如果第一次没有成功就再试一次。让我们用我们的钥匙释放我们勇敢的创造力。转动钥匙......它就在那里（拍拍你的胸口）！你勇敢的创造力在它出现时做出了什么样的节拍？让我们一起聆听那些勇敢的创意节拍。 （指挥员用手示意开始和结束。）太棒了！
• 你的钥匙还在吗？好的！因为我们需要解锁另一种创造力。这是实用的，弄清楚如何完成工作的创造力。这种创造力掌握在您的手中，它非常重要，因为它是您的创造力和技能结合的地方！让我们用我们的钥匙来释放我们的实践创造力。转动钥匙……它就在那里（疯狂地摆动手指）！当你的实践创造力开始出现时，它做了什么样的行动？让我们一起看看所有这些实用的创意行动。 （指挥员用手示意开始和结束。）太棒了！
• 现在我们已经释放了我们狂野、勇敢和实用的创造力（对头部、心脏和手的手势），我们应该收起我们想象中的钥匙。我会把我的放回我的膝盖后面。去吧，把你的东西放在你把它放在哪里的地方，然后……我们准备开始我们的课程！
• 反射：
  • 在整个课程中，可以调用不同类型的创造力，尤其是在学生可能感到受阻或气馁的时候。
  • 您可以在不同的活动之后和/或课程结束时询问学生他们使用了哪些类型的创造力。为了更深入地探讨这个问题，您可以询问学生使用每种类型的活动的感受。

过渡到活动

这项活动可以用作开幕仪式。走出去并放好他们想象中的钥匙会向学生表明活动的开始和结束。

转出活动

“既然我们已经释放了我们狂野、勇敢和实用的创造力（对头、心和手的手势），我们应该收起我们想象中的钥匙。我会把我的放回我的膝盖后面。去吧，把你的东西放在你把它放在哪里的地方，然后……我们准备开始上课了！”

课堂布置

• 在课桌/桌子或社区座位上的学生，例如在

材料/工具

• 提问时留出额外的时间来回答。
• 肯定可以通过口头、身体或设备来传达。
• 使用带有钥匙、头部、躯干和手部插图的简单印刷说明。
• 语言较少或非语言的学生可以单独使用手势参与。
• 活动可以坐着或站着进行，以支持不同的能量水平和不同的移动需求。

教师和辅助专业人员的作用

• 参与活动以说明和鼓励学生参与。
• 创造性地采用狂野（头脑 – 想法）、勇敢（内心 – 毅力）和实用（手 – 基于技能）的语言，帮助学生识别解决问题过程中所需的创造力类型。

远程适配

该活动可以以类似的方式进行。学生可以通过打开相机和麦克风来分享他们的声音和手势。找到并隐藏密钥时可以关闭相机，使其成为“秘密”。