Learn why good transitions (into, during, and out of a lesson) are important and get strategies, tips, and troubleshooting to strengthen your transitions.
This resource goes over the anatomy of transitions (students’ movement from point A to point B, entering and exiting the class, and within the lesson), and why they are important. It also includes transition strategies, tips for transitions, and how to troubleshoot your existing transitions.
Plats à emporter
Essayer
Make sure you have your students’ attention before providing instructions.
Essayer
Utilize transitions to double-check for understanding and to incorporate elements of your lesson. For example, “Move back to your desks as the animal you choose to draw,” or, “Move back to your desks in legato.”
Essayer
Let go. While the urge to give reminders might be strong, added reminders might disrupt students’ focus and distract from the transition.
The What and the Why
What Are Transitions?
Transitions are the students’ movement from point A to point B. In a classroom, there are three main types of transitions:
entering the space/lesson;
moving from one activity to the next;
exiting the space/lesson.
Why Are Transitions Important?
Lorsque les transitions sont moins structurées, cela permet aux élèves de se laisser distraire, de devenir anxieux ou de se désengager de la leçon. Des transitions soigneusement conçues permettent plus de temps pour l'apprentissage et maintiennent l'engagement des élèves.
L'anatomie d'une transition
Attirez l'attention des étudiants et des professionnels de la classe.
Use a phrase like “In a moment…” to preface your directions.
Donnez vos instructions une étape à la fois.
Give your verbal or nonverbal “go” signal. (Note: Avoid using the word go because it can signal students to race.)
Observez si les élèves suivent ou non les instructions.
Les cinq meilleures stratégies de transition
Call-and-Response
The goal of a call-and-response is to get everyone’s attention, refocus the group, or cue students. There are two types of call-and-response transitions:
Verbal: In this strategy, the Teaching Artist will say something aloud to the class, to which students will collectively respond (e.g., “Ready, set…”/“You bet!”). More strategies can be found in the GIVE Resource: Gestion de classe | Indices verbaux.
Nonverbal: Claps, snaps ou genouillères ! Utilisez des régularités rythmiques et demandez aux élèves de répéter les régularités. Vous trouverez d'autres stratégies dans la ressource GIVE : Gestion de classe | Indices non verbaux.
Post an Agenda
Everyone likes to know what to expect and what is coming next. Whether on a Smart Board, chart paper, or a more tangible alternative (like a visual schedule), an agenda can help keep you, the students, and the Classroom Professionals on track. Using visuals to support the agenda can be useful to a wide range of students.
Crédit photo : Kim Grier, artiste enseignante d'ArtsConnection
Conseil
Check in with the Teachers to see what tools and techniques they use to help students organize their writing. You can then reinforce those structures when crafting your agendas (e.g., “First,” “Then,” “Next,” “Last”).
Crédit photo : programme ArtsConnection Bridges
Use Music
Music allows you to cue and control the length of a transition. The style and beat can help set the tone for how students transition. You could use instruments like drums, rain sticks, Zen chimes, Buddha bowls, bells, or claves.
Si vous jouez une chanson ou une partie d'une chanson familière, les élèves sauront exactement combien de temps ils ont à faire la transition. Vous pouvez également chanter ou chanter une chanson ensemble pendant la transition.
Use a Visual Timer or a Visual Countdown System
Les minuteurs permettent aux élèves de savoir exactement de combien de temps ils disposent et d'anticiper la transition afin que personne ne soit pris par surprise.
If you are using a Promethean Board, you have a built-in Timer app with different functions, such as a clock, stopwatch, and timer, that can be easily found and used by clicking on the timer icon in the dashboard or main menu. Prise en charge de la carte Promethean pour la minuterie Découvrez des idées de minuteurs en ligne : Chronomètres en ligne en classe.
Add Movement
Find a way to connect transitioning to your artistry. For example, you can have students move in legato or staccato; transition with twisted movements; or choose a character from your play to move back to their desks. Give students instructions that allow them to do some acting (e.g., “Go to the carpet like a spy; on your tiptoes; in slow motion; like a ninja, etc.”).
Veillez à choisir un type de mouvement qui incarne également les qualités que vous souhaitez voir dans une transition réussie.
Conseils pour la transition
Commencez simplement. Ne vous sentez pas obligé d'attendre que tous les élèves soient prêts.
Utilisez des instructions claires en une seule étape ; des défis peuvent survenir lorsque les étudiants sont laissés en attente.
Maintenir la cohérence. Autant que possible, essayez de vous en tenir au programme et aux routines que vous avez établis.
Let go. While the urge to give reminders might be strong, added reminders might disrupt students’ focus and distract from the transition.
Intégrez les transitions directement dans votre plan de cours. Pré-planifiez vos repères ou signaux visuels, la durée de la transition, l'endroit où vous voulez que les élèves aillent et si les élèves ont besoin de saisir quelque chose en cours de route.
Never underestimate the power of positive reinforcement. See a student that is following directions? Giving a student or group of students a shout-out can help get the other students back on track.
Practice transitions with students. A little front-loading on how to do a particular transition routine goes a long way.
Demandez à vos professionnels de la classe ce qu'ils utilisent déjà avec leurs élèves en classe.
Help students prepare for and anticipate a transition by giving them a five-minute or one-minute warning before ending an activity.
Remote Teaching and Learning Tip
Ensure that you are leaving time for and making transitions clear, even in the digital space. For asynchronous lessons, include pauses for responses to reflection questions and to build in time for transitions. For live lessons, be explicit about transitions and give ample time. Use a timer on the screen so students know how long they have left. Assign a student to be a timekeeper to encourage student leadership and modeling.
Dépannage des transitions
Sometimes, even the best-laid plans can go awry. Here are some helpful questions to ask yourself as you reflect on your lesson.
Ai-je fourni trop ou trop peu d'indications ?
Did the transition catch students off-guard when they were absorbed in an activity?
Y avait-il trop ou trop peu de temps entre les activités ?
Y avait-il trop d'élèves qui n'étaient pas engagés dans une activité ?
Y a-t-il des élèves en particulier qui ont eu des difficultés pendant la transition ou ont créé des défis pour leurs camarades de classe ?
Les transitions étaient-elles directement liées à la leçon, à nos directives communautaires et/ou à nos rituels établis ?
Les transitions ont-elles tenu compte des différents styles d'apprentissage et besoins des élèves ? Par exemple, ai-je fourni une transition visuelle sous la forme d'un agenda écrit avec mes instructions verbales ?
La banque d'activités GIVE est une banque de ressources d'activités ou de tâches d'éducation artistique de courte durée qui incluent déjà des supports…