विकलांग छात्रों की सहायता के लिए रणनीतियाँ
प्रयत्न
प्रयत्नअपने पाठ के भीतर दिनचर्या और सुसंगत संरचना शामिल करें—कई छात्रों को यह जानने से लाभ होता है कि क्या उम्मीद करनी है।
प्रयत्न
पहले सब कुछ मॉडल करें। प्रदर्शन करने से सभी को लाभ होगा और यह स्पष्ट करता है कि क्या अपेक्षित है।
प्रयत्न
कक्षा शुरू होने से पहले, पहले से मौजूद समर्थन प्रणालियों का उपयोग करने के लिए सभी कक्षा पेशेवरों से संपर्क करें।
याद कीजिए
याद कीजिएछात्रों को जानें ताकि आप जान सकें कि निदान पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय एक व्यक्ति के रूप में उन्हें क्या समर्थन चाहिए।
परिचय और फ़्रेमिंग
परिचय और फ़्रेमिंगइस संसाधन में आपकी कक्षाओं में विकलांग छात्रों की सहायता के लिए सुझाव हैं। ये टीचिंग आर्टिस्ट (टीए) के अनुभव और विशेष शिक्षा शिक्षकों, पैराप्रोफेशनल और संबंधित सेवा प्रदाताओं (आरएसपी) की सिफारिशों पर आधारित हैं। इसे शुरू करने के लिए एक जगह के रूप में सोचें, न कि सभी रणनीतियों की व्यापक मार्गदर्शिका। हम अत्यधिक अनुशंसा करते हैं कि क्लासरूम प्रोफेशनल्स के साथ जाँच करें क्योंकि उनके पास पहले से ही कई समर्थन और रणनीतियाँ होंगी और उन्हें अपने व्यक्तिगत छात्रों का ज्ञान होगा।
इस बात से अवगत रहें कि आप हर समय हर चीज का उपयोग नहीं करना चाहेंगे, विशेष रूप से कुछ रणनीतियाँ दूसरों के साथ सीधे संघर्ष करती हैं। चयनात्मक और जानबूझकर बनें।
NS विकलांग व्यक्ति शिक्षा अधिनियम (IDEA) छात्रों के लिए सेवाओं को अनिवार्य करने के लिए एक कानूनी ढांचे के रूप में 13 विकलांगता वर्गीकरणों का उपयोग करता है। एक छात्र का व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) इस ढांचे और शब्दावली का उपयोग उन समर्थनों और रणनीतियों की पहचान करने के लिए करता है जिन्हें छात्र सीखने का समर्थन करने के लिए प्रदान किया जाना चाहिए।
एक एकीकृत सह-शिक्षण (आईसीटी) कक्षा में, आपके पास ऐसे छात्र हो सकते हैं जिनकी पहचान 13 विकलांगता वर्गीकरणों में से किसी एक के लिए उपयुक्त के रूप में की गई है, कई विकलांग छात्र, या ऐसे छात्र जिनके पास निदान नहीं है। एक टीए के रूप में, आपके पास छात्र आईईपी तक पहुंच नहीं है और किसी छात्र के निदान के बारे में कोई जानकारी प्राप्त करने की अपेक्षा नहीं करनी चाहिए।
अंततः, IEPs और निदान लेबल आपको किसी छात्र की पूरी तस्वीर या उनके व्यवहार की समझ नहीं देते हैं। अपनी कक्षा में व्यक्तियों पर ध्यान दें, न कि उन व्यापक वर्गीकरणों पर जो कानूनी जरूरतों को पूरा करने में निहित हैं, न कि मानवीय जरूरतों पर।
जबकि आप सीधे किसी छात्र के IEP के बारे में नहीं जान पाएंगे, कक्षा पेशेवर समय से पहले साझा कर सकते हैं:
- एक छात्र का व्यवहार सिंहावलोकन
- आईईपी से व्यक्तिगत लक्ष्य
- प्रत्येक छात्र के लिए आपको सबसे अधिक जागरूक क्या होना चाहिए
- विशिष्ट कौशल जिसके लिए वे काम कर रहे हैं
इसकी जाँच पड़ताल करो योजना बैठक दिशानिर्देश प्रश्नों के लिए आप अपनी आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए कह सकते हैं। हो सकता है कि आप एक नियोजन बैठक करने में सक्षम न हों, या आप कक्षा में चल सकते हैं और उन छात्र व्यवहारों को नोटिस कर सकते हैं जिनका योजना बैठक में उल्लेख नहीं किया गया था। यदि ऐसा है, तो एक बार जब आप इन व्यवहारों को नोटिस कर लेते हैं, तो आपको अपनी पाठ योजना को पल में और भविष्य के पाठों के लिए समायोजित करने की आवश्यकता होगी।
कार्य की सबसे अच्छी योजना उन छात्रों के लिए समर्थन के साथ अच्छी तरह से तैयार करना है जिन्हें आप जानते हैं कि वे विशिष्ट लक्ष्यों पर काम कर रहे हैं, और फिर कक्षा में आपके द्वारा देखे जाने वाले व्यवहारों के आधार पर समायोजन या पूरक करें।
उपयोग करने की योजना कमरे के सभी वयस्क एक सफल समावेशी पाठ की दिशा में सबसे अधिक सहायता प्रदान करने के लिए।
दूरस्थ शिक्षण और शिक्षण युक्ति:
हालांकि इस दस्तावेज़ में बड़ी मात्रा में उपयोगी जानकारी है जो व्यक्तिगत और दूरस्थ दोनों कक्षाओं में काम करती है, इनमें से कुछ अनुकूलन दूरस्थ कक्षा में थोड़े अधिक चुनौतीपूर्ण (और कुछ मामलों में, संभव नहीं) हैं। दूरस्थ कक्षा के लिए इन रणनीतियों को समायोजित करने में मदद करने के लिए कुछ संसाधन हैं, लेकिन यहां कुछ संसाधन और सामान्य सर्वोत्तम अभ्यास हैं जो विशेष रूप से आभासी सेटिंग्स के अनुरूप हैं:
- प्रत्येक कक्षा की शुरुआत में (और अधिक व्यापक रूप से आपका पहला सत्र), एक लीड करें एक्सेस चेक.
- देखो रिमोट लर्निंग: लर्निंग प्रिंसिपल्स के लिए यूनिवर्सल डिज़ाइन लागू करना सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस रिमोट क्लास दोनों के लिए मूवमेंट, विजुअल, मल्टीपल सेंस और बहुत कुछ शामिल करने वाली रणनीतियों के लिए।
सामान्य सुविधा रणनीतियाँ
सामान्य सुविधा रणनीतियाँपाठ योजना परावर्तन प्रश्न
पाठ योजना परावर्तन प्रश्नक्या आपका सबक:
- दृश्य या बनावट और जोड़तोड़ जैसे सूचना वितरण विकल्प प्रदान करें?
- विभिन्न प्रकार के संवेदी अनुभवों के लिए विकल्प हैं?
- छात्रों को स्वयं को व्यक्त करने और सामग्री के बारे में उनकी समझ के लिए विकल्प दें?
- बात करने के बजाय लिखने, आकर्षित करने या भौतिक बनाने के अवसर प्रदान करें?
क्या आपका सबक:
- छात्रों को स्वयं को व्यक्त करने और सामग्री के बारे में उनकी समझ के लिए विकल्प दें?
- बात करने के बजाय लिखने, आकर्षित करने या भौतिक बनाने के अवसर प्रदान करें?
- पर्याप्त प्रतीक्षा समय प्रदान करें?
- संकेतों का उपयोग करें?
- कक्षा पेशेवरों के लिए एक से एक की सहायता करने के लिए जगह है?
- छात्रों को जोड़े या छोटे समूहों में काम करने के अवसर प्रदान करें?
क्या आपका सबक:
- छात्रों को स्वयं को व्यक्त करने और सामग्री के बारे में उनकी समझ के लिए विकल्प दें?
- बात करने के बजाय लिखने, आकर्षित करने या भौतिक बनाने के अवसर प्रदान करें?
- पर्याप्त प्रतीक्षा समय प्रदान करें?
- एक-एक करके चरण साझा करने पर ध्यान दें?
- सामग्री को छोटे संगठित वर्गों में पेश करें?
- दृश्य या भौतिक सहायता प्रदान करें?
- अमूर्त अवधारणाओं में पाड़?
क्या आपका सबक:
- गतिविधियों के बीच स्पष्ट संक्रमण प्रदान करें?
- शेड्यूल, रूटीन, प्लान में किसी भी बदलाव और बड़े बदलाव के बारे में पारदर्शिता प्रदान करें?
- आगे क्या हो रहा है, इसके बारे में स्पष्ट दिशा-निर्देश और संरचना दें?
- पाठ में मजबूत प्रवेश करें और पाठ से बाहर निकलें?
- स्पष्ट रूप से रेखांकित करें कि आगे क्या है?
क्या आपका सबक:
- चुनाव करने और स्व-नियमन के अवसर दें?
- गतिविधियों में स्पष्ट भूमिकाएँ, जिम्मेदारियाँ और अपेक्षाएँ हैं?
- छात्रों को भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को संसाधित करने के लिए स्थान प्रदान करें?
- छात्रों के लिए ब्रेक लेने के लिए विकल्प प्रदान करें?
क्या आपका सबक:
- तेज रोशनी, तेज आवाज, छूने/गले लगाने, तेज गंध, या संवेदी अनुभव में अचानक बदलाव, जिसके प्रति छात्र संवेदनशील हो सकता है, के उपयोग के लिए छात्रों को समय से पहले रोकना, सीमित करना या सचेत करना?
- छात्रों को अपने स्वयं के अनुभव को विनियमित करने का अवसर देते हुए, कई इंद्रियों को शामिल करें?
दूरस्थ शिक्षण और शिक्षण युक्ति:
एक व्यक्तिगत कक्षा में, आपके पास स्पर्श सामग्री हो सकती है जो संवेदी अति उत्तेजना का अनुभव करने वाले छात्रों की सहायता कर सकती है, लेकिन भौतिक वातावरण को वस्तुतः नियंत्रित करना अधिक चुनौतीपूर्ण है। आपका व्यक्तिगत स्थान/पृष्ठभूमि अव्यवस्थित होना चाहिए, और आपकी गतिविधियां उस समय को समायोजित कर सकती हैं जहां स्क्रीन/कैमरा चालू होने की आवश्यकता नहीं है। एक दूरस्थ निवास में एक गतिविधि हो सकती है जिसमें हर कोई अपने लिए "शांत डाउन किट" बना रहा हो। इसमें घरेलू सामग्रियों, स्ट्रेस बॉल्स आदि का उपयोग करके विभिन्न प्रकार के फिजूलखर्ची करना शामिल है। एक बार छात्रों ने अपनी किट बना ली है, तो वे आपके दूरस्थ पाठ में आवश्यकतानुसार उन सामग्रियों का उपयोग करने में सक्षम होंगे।
क्या आपका सबक:
- आंदोलन-आधारित घटकों के विकल्प हैं?
- दृश्य या श्रव्य तत्वों के विकल्प हैं?
- विविध ऊर्जा स्तरों और शारीरिक क्षमताओं का सम्मान करें?
- एकाधिक प्रवेश बिंदु हैं?
- एकाधिक अभिव्यक्ति विकल्प हैं?
क्या आपका सबक:
- आसानी से समझी जाने वाली सामग्री प्रदान करें?
- सरल और स्पष्ट निर्देश हैं?
- स्पष्ट मचान सामग्री है?
- छात्रों के लिए स्पष्ट ढांचा, प्राप्त करने योग्य लक्ष्य और बेंचमार्क प्रदान करें?
- विविध ऊर्जा स्तरों का सम्मान करें?
जो छात्र सुनने में कठिन, d/बधिर, या बधिर-अंधा हैं
क्या आपका सबक:
- दृश्य, गंध आधारित और स्पर्श तत्वों को शामिल करें?
- अभिव्यक्ति के कई तरीकों के लिए अवसर प्रदान करें?
- वितरण विकल्प प्रदान करें (दृश्य, मॉडलिंग, एएसएल)?
- छात्रों के साथ आमने-सामने काम करने के लिए कक्षा पेशेवर के लिए स्थान प्रदान करें?
- छात्रों को जोड़े या छोटे समूहों में काम करने के अवसर प्रदान करें?
- एएसएल शामिल करें?
दूरस्थ शिक्षण और शिक्षण युक्ति:
सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस कक्षाओं के लिए, आपके पास अपने उन छात्रों का समर्थन करने के लिए स्वचालित बंद कैप्शनिंग या दुभाषिया हो सकता है जो डी/बधिर या सुनने में कठोर हैं। का अभिगम्यता और प्रौद्योगिकी अनुभाग देखें रिमोट लर्निंग: लर्निंग प्रिंसिपल्स के लिए यूनिवर्सल डिज़ाइन लागू करना बंद कैप्शनिंग सेवाओं पर कुछ सुझावों के लिए संसाधन।
जिन छात्रों की दृष्टि कम है या वे अंधे हैं
क्या आपका सबक:
- स्पर्श और श्रवण अनुभव शामिल करें?
- स्पष्ट मौखिक निर्देश का प्रयोग करें?
- एक कक्षा पेशेवर को आमने-सामने काम करने के लिए स्थान प्रदान करें?
- छात्रों को जोड़े या छोटे समूहों में काम करने के अवसर प्रदान करें?
दूरस्थ शिक्षण और शिक्षण युक्ति:
नेत्रहीन या कम दृष्टि वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए, पूछें कि क्या छात्रों के पास उनके डिवाइस पर पहले से ही ऐसे एप्लिकेशन/स्क्रीन रीडर हैं जिनका वे पहले से उपयोग कर रहे हैं, और उनकी आवश्यकताओं के अनुकूल उपकरण/सामग्री का उपयोग करें। यह भी सुनिश्चित करें कि निर्देश और गतिविधियों को ज़ोर से बोलकर/पढ़कर और साथ ही कक्षा की बातचीत में टेक्स्ट डालकर देना भी सुनिश्चित करें।
समावेशिता के लिए अपनी गतिविधियों की जाँच करें
समावेशिता के लिए अपनी गतिविधियों की जाँच करेंयह देखने के लिए इन नमूना गतिविधियों का अन्वेषण करें कि इन रणनीतियों को आपके पाठों पर कैसे लागू किया जा सकता है।
गतिविधि 1: जीवन का वेब
गतिविधि 1: जीवन का वेबसमय: 10 मिनट
आइए विचार करें कि क्या यह पाठ समावेशी है:
आइए विचार करें कि क्या यह पाठ समावेशी है:गतिविधि 2: मानव मशीन
गतिविधि 2: मानव मशीनसमय: 15-20 मिनट
सामाजिक