دروس رائدة شاملة عبر الإنترنت
يحاول
يحاولأرسل عدة رسائل تذكيرية إلى الطلاب والمتخصصين في الفصل الدراسي ومقدمي الرعاية، عند الاقتضاء. يمكنك إرسال تذكير واحد مسبقاً مع معلومات حول ما يمكن توقعه، بالإضافة إلى تذكير آخر قبل ساعة أو نحو ذلك من موعد الحصة.
يحاول
قم بإجراء فحص الوصول في بداية الفصل الدراسي للتحقق من أن مستوى الصوت والعناصر المرئية مناسبة للطلاب، ولمشاركة الطرق التي يمكن للطلاب من خلالها دعم احتياجات الوصول لدى بعضهم البعض (مثل كتم صوت الميكروفونات)، ولتحديد كيف يمكن للطلاب طلب الدعم خلال الدرس إذا لم يتم تلبية احتياجاتهم للوصول.
عند تصميم خطة الدرس لصفك المباشر ، قد تجد معلومات مفيدة في امنح موردًا لإنشاء محتوى غير متزامن. عندما تكون مستعدًا لقيادة الدرس مباشرةً عبر الإنترنت ، سيساعدك المورد أدناه في دعم مجموعة من احتياجات الطلاب.
فكّر في تعزيز!
يجب أن يتمحور هدف الفصل المباشر حول مشاركة الطلاب. قابل الطلاب حيث هم وركز على العملية أكثر من المنتج، وعلى المجتمع أكثر من المحتوى.
ضع في اعتبارك القيود التي قد يواجهها الطلاب في بيئاتهم المنزلية. ذكّر الطلاب بالتنقل في مساحتهم بأمان إذا كان الدرس يتضمن الحركة ، وشجعهم على استخدام المواد المتوفرة لديهم بالفعل.
جرب دمج تمارين الإحماء الممتعة في بداية الحصة.
- Wacky Jacks: يشبه القفز ، ولكن الطلاب مدعوون للتحرك كيفما يريدون ، مع القفز أو بدونه.
- تمدد العمود الفقري: قم بدعوة الطلاب للانحناء للأمام بقدر ما يمكنهم الذهاب (جالسًا أو واقفًا) ، ثم نشمر في حركة بطيئة مع العد لأعلى أو لأسفل من 10.
- الأيدي الكبيرة / الأيدي الصغيرة: ادعُ الطلاب للمتابعة أثناء قيامك بحركات كبيرة بيديك ، ثم حركات صغيرة. الانتقال إلى الوجه الكبير / الوجه الصغير والجسم الكبير / الجسم الصغير. يمكنك حتى الجمع بين: الجسم الكبير / الوجه الكبير ، الأيدي الكبيرة / الجسم الصغير.
- تشغيل الكاميرا: اطلب من الطلاب التحرك باتجاه الكاميرا وبعيدًا عنها ، داخل وخارج الإطار ، وما إلى ذلك.
- مرر التمدد: ادعُ كل طالب للتمدد بطريقة تشعرك بالرضا ثم قم بتمرير الامتداد إلى زميل في الفصل عن طريق نطق اسم هذا الطالب.
- قم بقيادة تمرين إحماء حركي إبداعي مثل هذا التمرين الذي تقدمه الفنانة ريبيكا ستريمايتيس من ArtsConnection: الحركة والإطالة
دمج اللحظات التي تشجع الطلاب على التعبير عن آرائهم وملاحظاتهم.
- قم بدعوة الطلاب للرد على الأسئلة أو المطالبات في المحادثة.
- ادعُ الطلاب إلى إعادة تسمية أنفسهم على الشاشة (إن أمكن). فكّر في أن تطلب من كل طالب أن يدرج الاسم الذي يود أن ينادى به وضمائره، بالإضافة إلى إحدى الأفكار التالية.
- كلمة توضح ما يشعرون به اليوم أو كيف يريدون أن يشعروا في نهاية الجلسة.
- صفة أو حيوان يصف شعورهم اليوم. يمكنك بعد ذلك أن تجعلهم يتصرفون بهذه الصفة أو الحيوان كجزء من لعبة الإحماء. شاهد هذا المقطع للحصول على مثال على إحماء اسم الحيوان.
- ادعُ الطلاب لتشغيل وإيقاف تشغيل الميكروفونات/مقاطع الفيديو الخاصة بهم في نقاط مختلفة خلال الدرس.
- تأكد من تقديم توجيهات واضحة حول كيفية القيام بذلك ، أو إذا أمكن بناءً على إمكانيات الاستضافة الخاصة بك ، ساعد الطلاب الذين يحتاجون إلى الدعم باستخدام هذه الميزات.
- سجّل الدخول مبكرًا للإعداد واختبار أي احتياجات صوتية / مرئية واستكشاف أي مشكلات فنية وإصلاحها. هذا هو الوقت المناسب لتنظيف سطح المكتب وإيقاف تشغيل الإشعارات إذا كنت ستشارك شاشتك في أي وقت.
- رحب بالطلاب / الموظفين بالاسم عند تسجيل الدخول.
- اجعل الطلاب يقومون بكسر الجليد أو مهمة ليقوموا بها أثناء قيامهم بتسجيل الدخول. يمكن أن يشمل ذلك:
- سؤالاً للإجابة عليه في الدردشة
- تشغيل الموسيقى لتهيئة الأجواء
- استطلاع رأي لإكماله
- سبورة بيضاء مشتركة للرسم عليها.
- إذا حصلت على موافقة من محترفي الفصل الدراسي / المدرسة ، فقد ترغب في بدء تسجيل الفصل في هذه المرحلة. يتيح ذلك للطلاب الغائبين الوصول إلى الدرس ، وللطلاب الآخرين إعادة مشاهدته إذا كان التكرار مفيدًا لتعلمهم.
- استخدم التسميات التوضيحية أو الترجمات أو المترجمين الفوريين حسب الحاجة أثناء الفصل المباشر. تأكد من تضمين أسئلة حول هذه الاحتياجات في ملف جدول أعمال اجتماع تخطيط التعلم عن بعد.
- يحتوي كل من Zoom و Google Meet على خيار التعليق التلقائي.
- افعل التحقق من الوصول في بداية الفصل الدراسي المباشر وطوال الوقت لمعرفة ما إذا كان يتم تلبية احتياجات الطلاب من حيث الصوت والمرئيات وما إلى ذلك. قد يوفر هذا أيضًا فرصة ثمينة لمحترفي الفصول الدراسية لإبداء الرأي حول أي تغييرات يمكنك إجراؤها لدعم مشاركة الطلاب. تأكد من إجراء فحص الوصول شفهيًا وفي الدردشة. تحقق من هذا الفيديو للحصول على مثال للتحقق من الوصول.
- استخدم التكنولوجيا المطلوبة من قبل المدرسة ومتخصصي الفصول الدراسية والطلاب لتحقيق الاتساق، ولتفادي اضطرار الطلاب إلى معرفة كيفية تلبية احتياجاتهم من الوصول إلى برنامج إضافي.
- يمكن العثور على مزيد من المعلومات حول عمليات التحقق من إمكانية الوصول وإنشاء اجتماعات يمكن الوصول إليها في قسم الموارد الخارجية.
- فكّر في أن تطلب من مدرسي الصف أو المساعدين شبه المهنيين العمل كمضيفين مشاركين من خلال المساعدة في إدخال الأشخاص من غرف الانتظار، ومراقبة غرف الدردشة والغرف الفرعية، وتسجيل الجلسة، وكتابة التعليقات، و/أو المساعدة في حل المشكلات التقنية حتى تتمكن من التركيز على التدريس.
- يمكنك أيضًا التفكير في ترشيح الطلاب لملء أدوار مهمة أثناء الجلسة ، مثل قيادة طقوس الافتتاح أو الختام ، وقيادة غرفة فرعية ، ومراقبة الدردشة ، وما إلى ذلك.
تحقق من مثال الفيديو هذا حول كيفية ترشيح الطلاب للقيادة.
- بناءً على احتياجات الطلاب الذين تعمل معهم، اجعل مدة الجلسات تتراوح بين 20 إلى 60 دقيقة.
- إذا كانت جلستك أطول من 30 دقيقة، فاحرص على أخذ استراحة واحدة على الأقل للخروج من الشاشة للتمدد أو الذهاب إلى الحمام أو الحصول على بعض الماء أو جمع المواد. للانتقال إلى الاستراحة والخروج منها بنجاح، ضع في اعتبارك ما يلي
- وضع مؤقت على الشاشة حتى يعرف الطلاب المدة المتبقية لهم للاستراحة;
- التخطيط لنشاط للانتقال من فترة الاستراحة، مثل النشاط الموجود في هذه مثال على الفيديو.
- وضع مؤقت على الشاشة حتى يعرف الطلاب المدة المتبقية لهم للاستراحة;
- إذا كانت جلستك أطول من 30 دقيقة، فاحرص على أخذ استراحة واحدة على الأقل للخروج من الشاشة للتمدد أو الذهاب إلى الحمام أو الحصول على بعض الماء أو جمع المواد. للانتقال إلى الاستراحة والخروج منها بنجاح، ضع في اعتبارك ما يلي
- لمساعدة الطلاب على تجربة شعور الإغلاق في نهاية الدرس والاستعداد للانتقال من الجلسة ، من المهم تضمين طقوس ختامية. تعرف على المزيد حول الطقوس في امنح موردًا لتسجيل مقاطع الفيديو غير المتزامنة.
