Inspirado por un recurso creado por ArtsConnection Teaching Artists, el equipo de GIVE ha creado un Agenda de la reunión de planificación del aprendizaje remoto. Puede usarlo durante una llamada telefónica o una videollamada con sus Classroom Professionals asociados, o puede traducir estas preguntas en un formulario de Google u otra encuesta en línea para que Classroom Professionals las complete.

También puede explorar información y orientación sobre formas de Involucrar a los profesionales del aula y a otros adultos en su trabajo remoto..

Además de los recursos de planificación diseñados específicamente para entornos remotos, hay muchos recursos de planificación general incluidos en la Guía GIVE que pueden resultarle útiles:

Pautas para la reunión de planificaciónLa agenda: a quién invitar, un orden del día sugerido y ejemplos de preguntas. 

Guía de observación en el aula: si es posible en entornos de aprendizaje a distancia.

Hay mucho que cubrir en una reunión de planificación, pero no olvide preguntar sobre las fortalezas y necesidades específicas de los estudiantes. Esta también es una pregunta importante para cualquier asistente de maestro o proveedor de servicios relacionados que trabaje con estudiantes específicos.

En los entornos remotos no es posible circular físicamente por el aula o pasar tiempo junto a la mesa de un estudiante, pero se puede observar a los alumnos de múltiples maneras, tanto en las sesiones en directo como en las grabadas. 

• Si los estudiantes están frente a la cámara, observe las expresiones faciales y el lenguaje corporal. 
• Esté atento a las preguntas o los comentarios en el chat para verificar la comprensión o evaluar la participación. 
• Si está co-enseñando, planee observar de cerca mientras su co-profesor dirige. 
• Haga un seguimiento de forma neutral y curiosa con los estudiantes que no se interesan por el contenido. Esto te ayudará a descubrir si el problema es de comprensión, aburrimiento o desinterés, tecnología, ambiente hogareño, etc. 

Como se discutió en el DAR recursos sobre aprendizaje remoto: adaptaciones para la gestión del comportamiento y el aula, Los artistas docentes deben tener cuidado al hacer suposiciones basadas en las observaciones de los estudiantes en línea. Es posible que pueda obtener más contexto sobre las fortalezas o necesidades de un estudiante al compartir sus observaciones con uno de sus profesionales asociados en el aula. También puede explorar el Estrategias para apoyar a los estudiantes con discapacidades recurso para apoyo adicional.  

El cielo es el límite en términos de formas creativas de presentarse antes de comenzar un programa. Los profesionales de las aulas y los artistas educadores de todo el país y del mundo han compartido formas creativas de hacerlo, pero asegúrate de que cualquier idea que elijas o crees sea fácil de compartir con los estudiantes a los que vas a enseñar.

Saluda a través de un vídeo

Haz un vídeo en el que te presentes a ti mismo, tu forma de arte, por qué te gusta enseñar, el espacio desde el que darás clase, datos curiosos sobre ti, etc. Puedes compartir información sobre la residencia o el taller específico que los estudiantes van a experimentar, o puedes mantener el vídeo en general para que puedas utilizarlo una y otra vez. Echa un vistazo a consejos para asegurarse de que su video sea accesible para todos sus estudiantes.

"Deslícese con un PowerPoint personal

Si quieres algo que puedas editar fácilmente y adaptar a cada residencia o taller, piensa en un PowerPoint personal. Comparte imágenes tuyas, de tu arte y de tu vida. Asegúrate de que el texto sea limitado y considera la posibilidad de utilizar una voz en off para leer el texto en voz alta y describir las imágenes.

Aula Bitmoji, ¿alguien quiere? Sé creativo

Da la bienvenida a los alumnos a tu aula virtual al estilo Bitmoji. En la sección Recursos externos encontrarás un tutorial sobre cómo crear estas aulas virtuales animadas, pero la lección más importante es la siguiente: Hay infinitas formas de presentarte y marcar el tono de tu aula. Encuentra o inventa una forma que te parezca auténtica.

Crear formas para que sus estudiantes compartan sobre sí mismos antes o justo al comienzo de una residencia o taller puede ayudar a los estudiantes a sentirse como una parte reconocida y celebrada de una comunidad de aprendizaje. También puede ayudarlo a comprender los intereses, las fortalezas, las necesidades y más de los estudiantes.

Iniciadores de conversación

Si usted o su centro educativo o institución asociada utilizan un sistema de gestión del aprendizaje (LMS), inicie un hilo de conversación e invite a los estudiantes a responder a una pregunta divertida para conocerse. Este tipo de preguntas también ayuda a que los estudiantes se familiaricen e interactúen con la plataforma que vas a utilizar.

¿Cuál es una palabra que te describe?
¿Qué dato divertido que nadie más sepa de ti?
¿Cuáles son tus tres pasatiempos principales?
Si fueras un personaje de animal / comida / TV o película / etc., ¿Qué serías y por qué?

Mensajes de video / foto

Invita a tus alumnos a crear un vídeo introductorio utilizando una plataforma sencilla como Flip (enlazada en los Recursos externos) o a hacerse una foto con un cartel que comparta su nombre y una respuesta escrita o dibujada a una pregunta introductoria. Estas opciones serán mejores si antes creas y envías tu propio ejemplo, y si tienes una idea clara del acceso a la tecnología y de los niveles de alfabetización de tus alumnos.

Publicar una encuesta

Utiliza un formulario de Google u otra herramienta similar para enviar una encuesta a los alumnos antes de empezar. Puedes hacer preguntas como

¿Qué haces para divertirte fuera de la escuela?
¿Qué libros está leyendo? ¿Qué programas ves? ¿A qué juegos juegas?
¿Qué sabes ya o qué quieres aprender sobre [inserta tu forma de arte aquí]?
¿Hay algo que quieras que sepa sobre usted ¿antes de empezar?
¿Hay algo que quiera saber sobre me ¿antes de empezar?

Asegúrate de discutir y acordar cómo os apoyaréis mutuamente y cuidaréis juntos de vuestra comunidad de aula. En el caso del aprendizaje en línea, también puede incluir expectativas sobre el uso de la tecnología (por ejemplo, mantener conversaciones de chat sobre el tema). Asegúrate de dejar constancia de estos acuerdos comunitarios en algún lugar. Para las sesiones en línea en directo, puedes crear una diapositiva que puedas mostrar al principio de cada clase. Incluso si no tienes sesiones en directo, puedes añadir estos acuerdos comunitarios en algún lugar donde todos los estudiantes puedan acceder a ellos.

Piense en estructurar sus lecciones de una manera que se sienta consistente y predecible para los estudiantes. Por supuesto, querrá mantener las cosas interesantes, pero establecer una rutina y crear rituales en el aula puede ayudar a los estudiantes a manejar cualquier ansiedad o estrés que puedan estar sintiendo, ya sea sobre sus sesiones o sobre otras áreas de su experiencia vivida. Obtenga más información sobre la importancia de los rituales del aula en el aprendizaje en línea y cree el suyo propio aquí.. 

Asegúrese de establecer relaciones sólidas con los Profesionales de Classroom asociados para que pueda aprovechar sus comentarios, sus conocimientos sobre la vida de los estudiantes, sus ideas sobre lo que los estudiantes podrían necesitar más o menos, etc. Lea más sobre cómo involucrar a los adultos en el aula virtual aquí..

Si los alumnos aprenden desde casa, la comunidad de la clase puede ampliarse para incluir a los padres, cuidadores, hermanos y mascotas. En algunos casos, esto puede ofrecer interesantes oportunidades de conexión; en otros, y quizá especialmente para los alumnos mayores, puede dificultar que algunos alumnos asuman riesgos creativos mientras aprenden. No hay una respuesta fácil. La forma de navegar por esta comunidad más amplia será única para usted, sus estudiantes y su programa.

Todos valoramos nuestras formas de arte y valoramos el aprendizaje y el crecimiento que pueden producirse cuando los alumnos experimentan y hacen arte por sí mismos. Pero lo que es más importante que el contenido de su plan de clases es que los estudiantes se sientan conectados con sus compañeros y con los adultos de sus vidas, que se sientan celebrados cuando las cosas van bien y apoyados cuando las cosas se ponen difíciles. He aquí algunas formas de crear espacios de conexión durante las sesiones en directo o a través de otros medios en línea. 

• Aprenda y use nombres, ya sea en sesiones en vivo o mientras involucra a los estudiantes a través de correos electrónicos, comentarios sobre su trabajo, etc. 
• Al igual que lo haría durante una clase en persona, encuentre formas de reforzar positivamente las opciones artísticas sólidas, la iniciativa de liderazgo y los estudiantes que apoyan y colaboran positivamente con sus compañeros de clase. 
• Tómese un tiempo para un show-and-tell o un mini show de talentos. Haga que cada alumno traiga un objeto o una obra artística y lo comparta con la clase. Permita que los estudiantes hagan preguntas y brinden comentarios positivos a sus compañeros de clase. 
• Proporcione tiempo durante las sesiones en vivo o espacio en su LMS para socializar y comprobar cómo están los demás. Dé a los estudiantes espacio y tiempo para compartir sus sentimientos e intereses genuinos con sus compañeros. Fomente las conexiones entre estudiantes que puedan tener intereses similares. 
• Comuníquese con los estudiantes que no asisten a las sesiones en vivo o que no están interactuando con otro contenido en línea. Involucre a sus profesionales de Classroom para comprender qué podría estar sucediendo y cómo puede apoyar / conectarse.

Al igual que en una clase real, deberá estar atento a las reacciones no verbales (asistencia a la sesión, participación en las actividades, etc.). Pero en los entornos de aprendizaje a distancia, es posible que desee crear intencionadamente más oportunidades para que los estudiantes, los profesionales del aula e incluso los miembros de la familia/cuidadores den su opinión:

• Para estudiantes: Hay varias formas de invitar a los alumnos a reflexionar y compartir comentarios.
  • Considere la posibilidad de realizar encuestas de entrada o salida en las que se formulen algunas preguntas básicas (por ejemplo, "Una palabra para describir cómo se siente hoy"; "Una cosa que haya aprendido hoy"; "Una cosa que no haya entendido hoy"). Esto podría hacerse de forma oral o en el chat para las clases en línea en directo o mediante una encuesta de Google o una herramienta similar para las clases asíncronas/grabadas.
  • Revise el recurso en Reflexión continua en clase con los estudiantes. para estrategias de reflexión adicionales que podrían ajustarse para el aprendizaje a distancia.
• Para profesionales del aula: Envíe una breve encuesta semanal en la que pida su opinión sobre lo que a los profesores les gustaría ver más o menos, cualquier cambio en las necesidades de sus alumnos, etc.
• Para familiares / cuidadores: Si se siente cómodo, comparta su dirección de correo electrónico al principio del programa para que puedan comunicarse con sus preguntas o inquietudes. Podría pensar en una encuesta a mitad de residencia para registrarse.