Co-générer des objectifs avec des professionnels de la classe

Utilisez les objectifs des professionnels de la classe avec lesquels vous travaillez pour soutenir ou éclairer vos plans de cours afin de favoriser davantage la collaboration et l'investissement.

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Co-générer des objectifs avec des professionnels de la classe

Lorsque vous planifiez votre résidence, réfléchissez à la manière dont les objectifs variés des professionnels de la classe avec lesquels vous travaillez peuvent soutenir et éclairer les stratégies pour atteindre vos propres objectifs.

Including a conversation about different goals in your planning meeting will foster more investment in the residency from all parties. To initiate a productive dialogue about goals with your Classroom Professionals, prepare questions to initiate the conversation. These questions can be about specific students and the class as a whole, or the Classroom Professionals themselves. For example, what is their relationship to this art form? To creativity? To art-making?

Nous pouvons structurer ces questions autour de quatre types d'objectifs en classe : Académique, Artistique, Social/Emotionnel et Physique. L'établissement de ces objectifs vous aidera à informer votre processus de planification des leçons inclusives.

Examples might include: 

  • Learn a technique or skill.
  • Complete a culminating project or put on a performance.
  • Develop a basic vocabulary of the art form.
  • Grow an appreciation of the art form, including knowledge of its cultural and historical background.
  • Explore creativity through collaboration and/or individual work.

Examples might include: 

  • Reinforce language arts skills and Common Core knowledge.
  • Acquire arts-based skills to describe, explain, or understand non arts-based topics.
  • Grow problem-solving skills.
  • Develop verbal and/or nonverbal language skills throughout the residency.

Examples might include:

  • Build coordination.
  • Develop spatial awareness and an understanding of spatial relationships.
  • Experience increased opportunities for movement and physical activities.

Examples might include:

  • Develop ability and willingness to collaborate in ways that are aligned with a Liberated Learning Environment.
  • Develop willingness to share their own work and receive others’ work.
  • Negotiate with others, and ask for assistance.

Voici quelques exemples de questions pour vous aider à démarrer. Pour plus d'idées, nous vous recommandons d'explorer les Planification des préparatifs des réunions par rôle document.

Académique

  • Sur quelles compétences de tronc commun votre classe travaille-t-elle et que je peux intégrer dans mes plans de cours ?
  • Y aura-t-il un thème central exploré en lien avec la forme d'art, ou un thème spécifique introduit en dehors de la résidence en lien avec la forme d'art ?

Artistique

  • Qu'est-ce qui vous passionne dans cette forme d'art ?
  • Qu'espérez-vous que vos élèves apprendront sur cette forme d'art?
  • Comment intégrez-vous actuellement l'art (cette forme ou d'autres) dans votre classe ?
  • Vous considérez-vous comme un artiste ? Pourquoi ou pourquoi pas?

Objectifs sociaux/émotionnels

  • Can you tell me about the strengths of individual students, and what sort of support they benefit from the most?
  • Que pourrais-je considérer dans la planification de mes leçons qui profiteraient à tous les élèves de la classe ?
  • In what ways does this class collaborate? Are there collaborative skills you’d like me to focus on?

Objectifs physiques

  • Les étudiants quittent-ils souvent leur bureau ?
  • Comprennent-ils les limites de l'espace personnel ? Savent-ils comment se déplacer en toute sécurité dans l'espace ?
  • Vos élèves travaillent-ils sur des habiletés motrices globales ou fines ?

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