贡献者 耶尔·本-锡安

目标

在创作集体艺术作品的同时建立冥想或禅宗体验。象征着作为一个整体聚集在一起的各个部分。

路线

• 介绍：
  1. 首先向学生展示曼荼罗的例子，并要求他们描述它们之间的异同。分享有关曼荼罗作为一种艺术形式的信息。
  2. 告诉学生他们将通过传递他们的艺术品并添加到彼此的曼荼罗中来协作制作曼荼罗。
• 制作曼荼罗：
  1. 每个学生拿到一张正方形的纸，然后在纸的中心画一个小圆圈。
  2. 然后他们把纸递到右边，下一个学生将有 3 分钟的时间在圆圈周围添加某种图案。告诉学生：“你可以通过绘画、使用贴纸或彩色胶带、重复一个单词或数字、使用其他拼贴材料等来添加图案。”
  3. 时间到了，学生们再次将他们的论文递到他们的右边，并在他们收到的下一篇论文中添加另一个模式。
  4. 曼荼罗在大约 4 轮后完成。
• 然后，让每个学生一次上来一个，将他们的曼荼罗贡献给全班曼荼罗。 （可以通过将其添加到网格或板上来完成。）
• 反射: 向学生提出以下反思问题。
  1. 重复一个模式是不是很放松？
  2. 你是如何选择材料/图案的？
  3. 与小组中的学生分享你的作品是什么感觉？
  4. 你期待曼荼罗会这样出来吗？ 

过渡到活动

展示不同曼荼罗的图片，让学生描述它们。问：“它们有什么相似之处？他们有什么不同？”

转出活动

使用您在课堂上讨论的概念连接到下一个活动。 

课堂布置

学生需要坐在他们可以在上面画画的地方，并且可以很容易地传递他们的作品。理想情况下，他们应该坐在大桌子旁，或者在办公桌前围成一圈。

支持/自适应材料/工具

• 提前示例/视觉效果向学生展示。
• 方格纸及装饰材料、钢笔、铅笔等。
• 与其他助教和课堂专业人士一起建模。
• 尝试使用不同的材料来制作曼荼罗。
• 为学生提供他们想要使用的材料种类的选择。
• 曼荼罗可以制成拼贴画、土木工程（如果您在外面）或数字艺术。
• 在学生进行艺术创作时使用视觉计时器或音乐。
• 当学生需要完成并准备通过时，给他们足够的警告。
• 如果整个班级的体验太难了，这可以在小组中完成。

教师和辅助专业人员的作用

• 他们可以根据需要帮助分发论文和其他材料。
• 他们可以根据需要支持在创建模式方面需要帮助的学生和/或单独支持学生。
• 他们可以参与建模和艺术创作。

远程适配

让学生合作并轮流使用 Google 绘图文件、白板，或者制作自己的果酱板便签，然后将它们放在一起制作大型协作数字曼荼罗。