谁在教室里？与课堂专家合作
尝试
尝试在课堂上花几分钟时间与所有课堂专家进行交流，分享对活动的期望以及他们如何为您和学生提供支持。
学
学所有成年人的姓名及其在课堂上的角色。
尝试
为课堂专业人士提供领导力的时刻，以塑造或领导一个小组。
远程教学提示：
在数字平台上工作时，您还可能会遇到额外的支持和照顾者。让您的支持团队参与数字平台可能需要额外的准备和策略。要了解更多信息，请查看我们的资源 谁在虚拟课堂？与课堂专业人员在线合作.
图片来源：阿德里亚娜·古兹曼
玩 #1
这种模式适用于那些对与您合作感到兴奋，但有以下问题的团队 不是 仔细复习了你们的课程。
在此模型中，两位老师都会与您一起为您的课程提供便利。如果您发现自己的教师表现出有兴趣参与您的居住前规划会议，那么这是一个理想的模式。
- 您仍然承担课程的大部分内容共享、演示和教学部分。
- 然后邀请特定的教师在不同的时刻发挥带头作用，如示范、澄清或翻译、在图表纸或黑板上书写指示、分发材料、给学生分组、记录、带领清理等。
- 负责个别学生的教辅人员可以集中精力辅导他们上课，而课堂教辅人员则可以在需要辅导的学生之间来回穿梭。
- 老师们可以向你们请教，并提供额外的指导。你们都要在教室里工作，解决学生可能出现的需求。
图片来源：阿德里亚娜·古兹曼
玩 #2
建议团队使用此模型 已 是时候提前复习课程计划了。
在这种教学模式中，你先讲授足够的课程，然后由一位教师负责一半的学生，另一位教师负责另一半学生，每个小组使用相同的课程。
- 您将扮演漂浮者的角色，并在需要时提供支持，或者观察、记录或满足任何其他需求。
- 然后，在课程的特定时段继续向全班发出指令或进行检查。
- 负责个别学生的辅助人员可以专注于在小组内为他们提供支持，而课堂辅助人员则可以与您并肩作战。
图片来源：阿德里亚娜·古兹曼
玩 #3
此模型推荐给拥有 不是 有很多时间事先复习教案，参与热情不高。
在这种模式中，你将是教育的主导者；教师将扮演协助或观察的角色。
- 作为领队，您将介绍和促进课程。
- 一名教师将作为您的助手，协助您传递信息和指示，并回答可能出现的任何问题。
- 第二位老师将作为观察员，在讨论期间做笔记，或拍摄课程，并观察学生的参与程度并在需要时提供支持。
- 负责个别学生的教辅人员可以集中精力为他们提供课程支持，而课堂教辅人员则可以在需要帮助的个别学生中流动，并为教学艺术家提供支持。
图片来源：阿德里亚娜·古兹曼
玩 #4
此模型推荐给拥有 不是 有很多时间事先复习教案。
在这种模式中，在你介绍完课程后，特教老师会为一些学生添加具体的课程学习策略，然后集中精力与这些学生一起学习。
- 你的角色是与其余的学生一起工作。
- 通识教育老师将协助您，并可以为可能需要的学生提供扩展活动。
- 负责个别学生的辅助人员可以集中精力为他们提供课程支持，而课堂辅助人员则可以在需要帮助的个别学生中流动。
图片来源：阿德里亚娜·古兹曼
玩 #5
建议团队使用此模型 已 有时间提前复习教案，对学生和您的艺术形式有亲身体验，或者可以从小组合作中获益的班级。
在这种模式下，你和课堂专业人员与自己的小组合作。
- 由于课堂教师熟悉他们的学生，他们将房间分成三或四组，并为每组分配一名教育者。
- 每位教育者向其所在小组讲授课程，并在课程期间对课程和小组负责。在这些小组中，学生可以完成整节课，也可以在教育者之间轮换。您可能需要为每位教育者提供书面指导。或者，在分成小组之前，您可以先让整个小组复习说明。
- 课堂辅助人员可以在这三个小组中浮动，也可以领导第四个小组。
- 有个别学生的辅助专业人员可以专注于在他们的小组课程中为他们提供支持。
