条理清晰的学生可以通过观察时间和检查待办事项来提供支持。他们可以更新高潮活动/项目前的任务安排，帮助全班同学按照当天的议程行事。

对于那些善于交际但不喜欢成为聚光灯下的焦点，而且在活动期间呆在一个空间里会感觉更舒适的学生，他们可以通过迎接来宾、分发节目单、分发零食、制作指示牌（如洗手间方向箭头）、管理人流以及引导来宾入座等方式进行合作。他们还可以管理观众的音量和参与程度，善意地要求观众将手机静音并降低音量。

有些学生可能喜欢与课堂专业人员密切合作，共同选择终极活动/项目的内容：创作歌曲、表演戏剧、绘画、编排舞蹈、创作诗歌、演奏鼓乐独奏等。

在你们相处的过程中，你们可能会发现一些观察力很强的学生可以重点记录。这对那些有一对一时间与 Para 交谈的学生来说是个很好的机会。他们可以在工作时拍摄课堂，可以录制音频片段，可以拍摄视频，甚至可以现场素描。学生可以直接与教师或辅助人员合作，决定如何将上述记录纳入最终活动/项目，而被选为记录者的学生可以记录将展示的最终作品。记录可以让喜欢幕后工作的学生参与到驻校和毕业活动/项目中来。

有些学生可能羞于分享自己的作品，但在麦克风前并不一定害羞。让他们担任节目主持人、晚会主持人或旁白。还可以考虑让台下的角色（如巨人、鬼魂、台上操纵的木偶的声音等）发言。这个声音将推动故事和事件的发展！

在高潮活动中，邀请学生主持部分开场仪式、热身和活动，可以是一种绝佳的反思和庆祝形式。根据活动的形式，学生主持人可以带领观众或其他学生。

如果在最后的活动中，班级要带领观众完成开场仪式、热身和活动，学生可以扮演模范参与者的角色，帮助将能量和注意力引导到主持人身上，并热情地参与其中，让观众在体验中感受到欢迎和支持。

学生可协助成人安装音响/技术设备；协助检查音响和麦克风；根据提示开始/结束幻灯片放映或音乐；以及控制灯光。这些学生还可以帮助用光影制造特殊效果，和/或用声音、肢体和物体制造声音效果（如用跺脚表示打雷、用米饭表示下雨等）。

动觉学习者的任务可能是如何展示艺术品。例如，他们可以帮助悬挂 2D 作品和安装 3D 作品。他们还可以为一些体力活提供支持，如固定椅子/梯子、使用卷尺、移动桌椅，以及在成人的监督下准备/整理好工具。他们还可以负责装饰空间。

房间里的成人和/或在成人帮助下工作的学生可以在感官空间里充当主持人，在高潮活动期间根据需要帮助演员和观众浏览空间。

这对于喜欢视觉艺术或动手/动脑的学生来说是一个很好的机会。如果你发现班上有涂鸦高手，可以请他们涂鸦一些服装创意。如果有学生对动手制作感兴趣，并被三维物体所吸引，可以请他们制作一些道具。一组学生还可以与助教合作制作场景--可以是简单的（几个场景元素），也可以是奢华的（壁画背景）。

前台工作人员可以专注于保持表演空间整洁、更换布景以及帮助提示表演者：坐在前面演示舞蹈、手持提示卡、指挥、"随时待命 "以防学生忘记台词而需要帮助等。

后台工作人员可以帮助表演者更换服装、发型/化妆、移动布景、家具和道具，以及幕布的开启/关闭。

也许还有一个台下乐队！加入鼓点、振动器或任何其他学生会玩的乐器。

性能提示

考虑安置问题

舞台上是否有最能支持表演者的位置？也许正面和中间的位置并不是最有利于他们取得成功的。也许他们在靠近成人和/或出口的舞台一侧会感觉更舒适。也许他们可以站在舞台前方（如果有高台），这样他们可以离前排的成年人更近一些。

视频分量

你的节目中有什么可以提前拍摄的吗？也许某个角色会出现在屏幕上（例如，木法沙的鬼魂会是投影吗？），或者也许你可以为节目制作一个广告作为过渡。如果学生怯场，在教室里拍摄一些东西，在表演过程中观看，会比在舞台上现场表演舒服得多。

利用设备

帮助不善言语的学生将台词编入他们的设备，并将扬声器放在麦克风附近。或者，你也可以印制大的对白/歌词标志，让他们在对白或唱歌时举起来。

举起写有台词、歌词和指示的卡片，既可以是书面的，也可以是图像的。例如，如果你需要某个演员到麦克风前，你可以打印出该学生的照片。

一名学生或工作人员可以站在演员身后或旁边，小声地说出自己的台词，让演员重复。您甚至可以在剧中加入一个助理角色：也许女王有一个管家，或者天后有一个舞台妈妈，等等。台词伙伴可以通过以下方式提示台词：说出完整的台词，让演员重复；提供内部语言，如台词的第一部分，让演员填写；提出问题提示台词。台词伙伴还可以使用非语言提示来帮助他们的搭档。

您可以创建一些角色，支持学生以小组形式发言/唱歌，例如《狮子王》中的鬣狗。

课堂专业人员可以与学生一起表演，以帮助记忆、缓解怯场并保持表演的流畅性。这也可以是一个学生的角色，他可以起到很好的榜样作用，了解歌词/台词，付出 100% 的努力，并积极确保他们的场景搭档表现出色！

在舞蹈表演中，将成人舞伴安排在舞蹈队伍的边缘，这样他们可以示范舞蹈编排，而不会把注意力从学生身上转移开。

学生和成人可以通过手拉手帮助其他学生来提供支持。对于与小学生一起学习的成人，可以尝试让成人坐在学生后面的椅子/长凳上，这样每个人的身高就都在同一水平线上了。

让喜欢写诗、小说、非虚构类作品和其他任何文学形式的学生为最后的文集投稿。喜欢写作的学生还可以写一些作品，在最后的分享会上展示或朗读（如果作家不愿意在最后的活动中表演/分享自己的作品，可以由其他学生朗读）。

如果要制作选集，可以让学生为同学的作品配插图，或者为封面设计和/或空白处制作图片。

对于不希望自己的最终作品出现在选集中的学生，可以让他们选择担任编辑的角色：审阅学生的作品并决定作品的顺序。编辑还可以为选集撰写简短的序言。

对于喜欢拼贴画或平面设计的学生，可以让他们担任设计师，帮助设计选集的版面。

对于精通技术的学生，可以让他们担任 "打印机 "的角色。这名学生可以将学生的作品打印出来，用于选集的实体作品、提示卡或其他视觉效果。或者，他们也可以手写任何需要的内容。