The key to behavior management is to understand the fundamentals of behavior and then find the management style that works for you and your students. Behavior is a form of communication: Listen to what students are communicating with their behavior while being aware of your own.

আচরণ ব্যবস্থাপনা কি? 

Behavior management is a series of strategies, procedures, and/or interventions used to manage or change student behavior. Behavior management interventions can happen on school-wide, classroom, or student-specific levels.

আরো জানুন GIVE Resource on Classroom Versus Behavior Management: What’s the Difference?

Why Is Behavior Management Important?

Managing an ICT classroom can be a balancing act of pre-planned contingency strategies and on-the-spot interventions that can happen in many different configurations of people. Having a toolkit of resources for behavior management is key for supporting participants in meeting short- and long-term learning goals and in collaborating with the school-based staff.

“Behaviour problems in a classroom increase the stress levels for both the teacher and pupils, disrupt the flow of lessons and conflict with both learning objectives and the processes of learning. They also change the classroom dynamic as the focus of attention shifts from the academic tasks at hand to the distractions provided by disruptive behaviors…children bring to school all sorts of concerns, distresses, reactions and patterns of behaviour established, permitted and supported outside of the classroom itself. Thus, targeting a child as ‘the problem’ may divert one’s attention from a careful examination of the classroom ecology or that of the wider school and the family and community environments… ” —Excerpt from a report on Evidence-Based Classroom Behavior Management Strategies

আচরণ বোঝা

The key to behavior management is to understand the fundamentals of behavior and then find the management style that works for you and your students. Behavior is a form of communication and stems from a desire to fulfill a need.

Four Basic Motivators of Behavior

• পলায়ন: trying to avoid or delay an activity or situation that the student or students consider unpleasant.
• মনোযোগ: trying to get attention through unwanted or inappropriate behavior.
• বাস্তব: trying to gain access to a preferred item or activity.
• সংবেদনশীল: indicating behaviors where the body reinforces the action (e.g., it tastes good, smells good, or feels good).

শ্রেণীকক্ষে কোন আচরণগুলি সবচেয়ে বেশি সমস্যা সৃষ্টি করছে এবং সেই আচরণগুলির মূল কী হতে পারে তা মূল্যায়ন করুন। শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা পরিকল্পনায় কি এমন কোনো পরিবর্তনের প্রয়োজন আছে যা সম্ভবত সেই আচরণগুলোকে মোকাবেলা করতে পারে?

ইক্যুইটি লেন্সের মাধ্যমে আচরণ বোঝা

বুঝছি ওইটা আপনার নিজস্ব অনুমান "উপযুক্ত" আচরণ সম্পর্কে আপনার অভিজ্ঞতা, সংস্কৃতি, পরিচয়, শিক্ষা, বিশেষাধিকার ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে এবং এর দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে অন্তর্নিহিত পক্ষপাত. What was previously upheld as “standard” behavior has been derived from systems that are discriminatory and support white supremacy. This intersects what expectations we have of behavior in terms of both race and disability. Students themselves may have absorbed anti-Blackness and other biases from learning about themselves through this framing. In How to Be an Antiracist, Ibram X. Kendi discusses how racism শিক্ষাগত "শরীরের" সমস্ত অংশ আক্রমণ করে এবং এটি মোকাবেলা করার উপায়।

একটি শ্রেণীকক্ষ প্রতিপালন যে ন্যায়সঙ্গত এবং stigma-free, এটাও সচেতন হওয়া জরুরী যে শিক্ষার্থীরা হয়তো অনুভব করছে বা অভিজ্ঞতা পেয়েছে ট্রমা যা তাদের বিভিন্ন পরিচয় এবং তাদের অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত। আচরণ পরিচালনার কৌশলগুলিতে এই বিষয়গুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত এবং সর্বদা পৃথক ছাত্রের প্রয়োজনগুলিকে সমাধান করা উচিত।

দূরবর্তী শিক্ষণ এবং শেখার টিপ:

আপনি যদি একটি দূরবর্তী আবাস বা কর্মশালার পরিকল্পনা করছেন এবং সাফল্যের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা প্রতিষ্ঠার বিষয়ে প্রশ্ন থাকে, তাহলে আমাদের সংস্থান দেখুন রিমোট লার্নিং: শ্রেণিকক্ষ এবং আচরণ ব্যবস্থাপনার জন্য অভিযোজন.

সাধারণ আচরণ ব্যবস্থাপনা কৌশল এবং মডেল

ইতিবাচক আচরণ সমর্থন

ইতিবাচক আচরণ হাইলাইট করুন—আপনি কী দেখতে চান এবং কী ইতিবাচক আচরণ সবাই দেখতে এবং অনুভব করতে পারে। যা ভাল কাজ করছে না তার চেয়ে কী ভাল কাজ করছে তা স্বীকার করুন। ইতিবাচক উপায়ে আচরণের প্রত্যাশাগুলিকে মৌখিকভাবে ফ্রেম করার মাধ্যমে এটিকে শক্তিশালী করুন।

উদাহরণ:

• “Raise your hand when you want to contribute an idea.”
• “Thank you for waiting until I finished speaking to ask a question.”

ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি

"শিক্ষার্থীদের একটি ইতিবাচক ফলাফল প্রদান করে যখন তারা কৃতিত্ব অর্জন করে বা নির্দিষ্ট আচরণ প্রদর্শন করে, শিক্ষার্থীদের আবার তা করতে উত্সাহিত করা হয়। ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি হওয়া উচিত বয়স-উপযুক্ত, প্রকৃত, এবং সরাসরি লক্ষ্য আচরণের পরে পুরস্কৃত করা।—Excerpt from the article “5 Activities for Using Positive Reinforcement in the Classroom”

ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অনুশীলন করার সময় অ্যাক্সেসযোগ্যতাও বিবেচনা করা উচিত। যে ছাত্রের শ্রবণশক্তির অক্ষমতা আছে, উদাহরণস্বরূপ, চাক্ষুষ অক্ষমতা আছে এমন একজন শিক্ষার্থীর চেয়ে চাক্ষুষ শক্তিবৃদ্ধি পেতে পারে।

উদাহরণ:

• "আমি ________ যেভাবে ____________ করছে তা ভালোবাসি।" (প্রাথমিক)
• “Great job (task) today, ________.” (middle/high school)

কংক্রিট পরিণতি

This option gives students agency to exercise decision-making in behavior management. Consequences should be developed with mindfulness about how জাতিগত বৈষম্য শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করে এবং তাদের প্রত্যাশা, ফলাফল এবং তারা কীভাবে নিজেদের প্রকাশ করে সে সম্পর্কে তাদের বোঝার উপর প্রভাব ফেলতে পারে।

উদাহরণ:

• “If you do not finish your drawing, then you will not be allowed to participate in the next game.”
• “When you talk during directions, then you won’t understand what to do during the activity.”

ইতিবাচক কংক্রিট ফলাফল

একটি কার্যকলাপ বা ক্লাসের জন্য সুনির্দিষ্ট কারণগুলির একটি বোঝা উপস্থিতি এবং অংশগ্রহণে একটি বড় পার্থক্য করতে পারে।

উদাহরণ:

• "এই অ্যাসাইনমেন্টটি সম্পূর্ণ করা আপনাকে _______ শেষ করার এক ধাপ কাছাকাছি নিয়ে আসে।"
• "এই ক্লাসের শেষে, আপনি ______, _______, এবং _______ অর্জন করতে পারবেন।"

শ্বাসপ্রশ্বাস

Take a few breaths together as a class. Use this simple strategy to calm, ground, and focus students.

Guide to Using GIFs in the Classroom to Regulate Breathing as a Group

"শান্ত থাকুন এবং...শুধু শ্বাস নিন" বিষয়ক নিবন্ধ: শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনার জন্য গভীর শ্বাস নেওয়ার শক্তি

ফোকাস পরিবর্তন করুন

Ask students to focus their attention on something different or on a series of things to refocus them onto the task at hand. This helps reset the brain away from the distractions.

উদাহরণ:

• “Show me your eyes, show me your ears, show me your nose, etc.” This strategy is helpful with younger elementary students and students with Autism. As you call out these different prompts, ask students to point to different parts of their body as a way to slow down and refocus.

• “Eyes on the ceiling, eyes on the floor, eyes on me.” This strategy is also helpful with younger elementary students and students with autism. Guide students to look at the ceiling, at the floor, and at you, respectively, as a way to reset and focus on you.

ডেব্রিফ

কিছু ঘটার পর কি ঘটেছে তা নিয়ে কথা বলার জন্য জায়গা দিন। আপনি যদি মুহূর্তটি উপেক্ষা করেন তবে মহাকাশে উত্তেজনা থাকবে।

সচরাচর জিজ্ঞাস্য