আচরণ পরিচালনা

আচরণের মৌলিক বিষয়গুলি অন্বেষণ করুন এবং আপনার এবং আপনার ছাত্রদের জন্য কাজ করে এমন ব্যবস্থাপনা শৈলী খুঁজুন।

আচরণ পরিচালনা
  • টিচিং
  • শ্রেণিকক্ষ এবং আচরণ পরিচালনা

আচরণ পরিচালনা

আচরণ ব্যবস্থাপনার মূল চাবিকাঠি হল আচরণের মৌলিক বিষয়গুলি বোঝা এবং তারপর আপনার এবং আপনার ছাত্রদের জন্য কাজ করে এমন ব্যবস্থাপনা শৈলী খুঁজে বের করা। আচরণ হল যোগাযোগের একটি রূপ: আপনার নিজের সম্পর্কে সচেতন থাকাকালীন শিক্ষার্থীরা তাদের আচরণের সাথে কী যোগাযোগ করছে তা শুনুন।

চেষ্টা করুন

এমনকি প্রতিকূল পরিস্থিতিতেও শিক্ষার্থীদের সাথে খোলামেলা যোগাযোগ বজায় রাখুন। প্রত্যাশা পরিষ্কার রেখে আচরণের অনুপ্রেরণা বোঝার চেষ্টা করুন।

চেষ্টা করুন

আপনার পিছনের পকেটে কয়েকটি সাধারণ শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম রাখুন।

চেষ্টা করুন

আপনার যদি কোনো শিক্ষার্থীকে জড়িত করতে সমস্যা হয়, তাহলে তাদের একটি কাজে আপনাকে সাহায্য করতে বলুন, যেমন সাউন্ড ইঞ্জিনিয়ার হওয়া এবং কোনো কার্যকলাপের জন্য সঙ্গীত বাজানো।

আচরণ ব্যবস্থাপনা কি? 

আচরণ ব্যবস্থাপনা হল কৌশল, পদ্ধতি এবং/অথবা শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিচালনা বা পরিবর্তন করতে ব্যবহৃত হস্তক্ষেপের একটি সিরিজ। আচরণ ব্যবস্থাপনা হস্তক্ষেপ স্কুল-ব্যাপী, শ্রেণীকক্ষ, বা ছাত্র-নির্দিষ্ট স্তরে ঘটতে পারে।

আরো জানুন শ্রেণীকক্ষ বনাম আচরণ ব্যবস্থাপনায় সম্পদ দিন: পার্থক্য কী?

কেন আচরণ ব্যবস্থাপনা গুরুত্বপূর্ণ?

একটি আইসিটি শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা পূর্ব-পরিকল্পিত আকস্মিক কৌশল এবং অন-দ্য-স্পট হস্তক্ষেপের একটি ভারসাম্যমূলক কাজ হতে পারে যা মানুষের বিভিন্ন কনফিগারেশনে ঘটতে পারে। স্বল্প এবং দীর্ঘমেয়াদী শেখার লক্ষ্য পূরণে এবং স্কুল-ভিত্তিক কর্মীদের সাথে সহযোগিতায় অংশগ্রহণকারীদের সহায়তা করার জন্য আচরণ ব্যবস্থাপনার জন্য সম্পদের একটি টুলকিট থাকা গুরুত্বপূর্ণ।

“একটি শ্রেণীকক্ষে আচরণের সমস্যা শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের জন্য চাপের মাত্রা বাড়ায়, পাঠের প্রবাহকে ব্যাহত করে এবং শেখার উদ্দেশ্য এবং শেখার প্রক্রিয়া উভয়ের সাথে বিরোধ সৃষ্টি করে। তারা শ্রেণীকক্ষের গতিশীলতাকেও পরিবর্তন করে কারণ মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দু একাডেমিক কাজগুলি থেকে বিঘ্নিত আচরণের দ্বারা প্রদত্ত বিভ্রান্তির দিকে চলে যায়...শিশুরা স্কুলের বাইরে প্রতিষ্ঠিত, অনুমোদিত এবং সমর্থিত আচরণের সমস্ত ধরণের উদ্বেগ, যন্ত্রণা, প্রতিক্রিয়া এবং নমুনা স্কুলে নিয়ে আসে। শ্রেণীকক্ষ নিজেই। এইভাবে, একটি শিশুকে 'সমস্যা' হিসেবে টার্গেট করা শ্রেণীকক্ষের বাস্তুশাস্ত্র বা বৃহত্তর স্কুল এবং পরিবার ও সম্প্রদায়ের পরিবেশের সতর্কতামূলক পরীক্ষা থেকে মনোযোগ সরিয়ে নিতে পারে...” (প্রমাণ-ভিত্তিক ক্লাসরুম আচরণ পরিচালনার কৌশলগুলির উপর একটি প্রতিবেদন থেকে উদ্ধৃতাংশ)

আচরণ বোঝা

আচরণ ব্যবস্থাপনার মূল চাবিকাঠি হল আচরণের মৌলিক বিষয়গুলি বোঝা এবং তারপর আপনার এবং আপনার ছাত্রদের জন্য কাজ করে এমন ব্যবস্থাপনা শৈলী খুঁজে বের করা। আচরণ হল যোগাযোগের এক প্রকার এবং একটি প্রয়োজন পূরণ করার ইচ্ছা থেকে উদ্ভূত হয়।

আচরণের চারটি মৌলিক প্রেরণা:

  • পলায়ন - শিক্ষার্থী বা শিক্ষার্থীরা অপ্রীতিকর বলে মনে করে এমন একটি কার্যকলাপ বা পরিস্থিতি এড়াতে বা বিলম্বিত করার চেষ্টা করুন।
  • মনোযোগ - শিক্ষার্থী অবাঞ্ছিত বা অনুপযুক্ত আচরণের মাধ্যমে মনোযোগ আকর্ষণ করার চেষ্টা করে।
  • বাস্তব - ব্যক্তি একটি পছন্দের আইটেম বা কার্যকলাপ অ্যাক্সেস পেতে চেষ্টা করে.
  • সংবেদনশীল - এমন আচরণ নির্দেশ করে যেখানে শরীর ক্রিয়াকে শক্তিশালী করে, যেমন, এটির স্বাদ ভাল, গন্ধ ভাল বা ভাল লাগে।

শ্রেণীকক্ষে কোন আচরণগুলি সবচেয়ে বেশি সমস্যা সৃষ্টি করছে এবং সেই আচরণগুলির মূল কী হতে পারে তা মূল্যায়ন করুন। শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা পরিকল্পনায় কি এমন কোনো পরিবর্তনের প্রয়োজন আছে যা সম্ভবত সেই আচরণগুলোকে মোকাবেলা করতে পারে?

ইক্যুইটি লেন্সের মাধ্যমে আচরণ বোঝা

বুঝছি ওইটা আপনার নিজস্ব অনুমান "উপযুক্ত" আচরণ সম্পর্কে আপনার অভিজ্ঞতা, সংস্কৃতি, পরিচয়, শিক্ষা, বিশেষাধিকার ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে এবং এর দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে অন্তর্নিহিত পক্ষপাত. পূর্বে যাকে "মান" আচরণ হিসাবে বহাল রাখা হয়েছিল তা বৈষম্যমূলক এবং শ্বেতাঙ্গ আধিপত্যকে সমর্থনকারী সিস্টেম থেকে উদ্ভূত হয়েছে। এটি জাতি এবং অক্ষমতা উভয় ক্ষেত্রেই আচরণের প্রতি আমাদের কী প্রত্যাশা রয়েছে তা ছেদ করে। ছাত্ররা নিজেরাই এই ফ্রেমিংয়ের মাধ্যমে নিজেদের সম্পর্কে শেখার থেকে কালোত্ব-বিরোধী এবং অন্যান্য পক্ষপাতগুলিকে শোষণ করতে পারে। ভিতরে কিভাবে একজন বিরোধীতাবাদী হতে হয়, ইব্রাম এক্স কেন্ডি বর্ণবাদের উপায় নিয়ে আলোচনা করেছেন শিক্ষাগত "শরীরের" সমস্ত অংশ আক্রমণ করে এবং এটি মোকাবেলা করার উপায়।

একটি শ্রেণীকক্ষ প্রতিপালন যে ন্যায়সঙ্গত এবং কলঙ্ক মুক্ত, এটাও সচেতন হওয়া জরুরী যে শিক্ষার্থীরা হয়তো অনুভব করছে বা অভিজ্ঞতা পেয়েছে ট্রমা যা তাদের বিভিন্ন পরিচয় এবং তাদের অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত। আচরণ পরিচালনার কৌশলগুলিতে এই বিষয়গুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত এবং সর্বদা পৃথক ছাত্রের প্রয়োজনগুলিকে সমাধান করা উচিত।

দূরবর্তী শিক্ষণ এবং শেখার টিপ:

আপনি যদি একটি দূরবর্তী আবাস বা কর্মশালার পরিকল্পনা করছেন এবং সাফল্যের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা প্রতিষ্ঠার বিষয়ে প্রশ্ন থাকে, তাহলে আমাদের সংস্থান দেখুন রিমোট লার্নিং: শ্রেণিকক্ষ এবং আচরণ ব্যবস্থাপনার জন্য অভিযোজন.

সাধারণ আচরণ ব্যবস্থাপনা কৌশল এবং মডেল

ইতিবাচক আচরণ সমর্থন

ইতিবাচক আচরণ হাইলাইট করুন—আপনি কী দেখতে চান এবং কী ইতিবাচক আচরণ সবাই দেখতে এবং অনুভব করতে পারে। যা ভাল কাজ করছে না তার চেয়ে কী ভাল কাজ করছে তা স্বীকার করুন। ইতিবাচক উপায়ে আচরণের প্রত্যাশাগুলিকে মৌখিকভাবে ফ্রেম করার মাধ্যমে এটিকে শক্তিশালী করুন।

উদাহরণ:

  • আপনি যখন একটি ধারণা অবদান করতে চান তখন আপনার হাত বাড়ান।
  • আমি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার জন্য কথা বলা শেষ না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ।

ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি

"শিক্ষার্থীদের একটি ইতিবাচক ফলাফল প্রদান করে যখন তারা কৃতিত্ব অর্জন করে বা নির্দিষ্ট আচরণ প্রদর্শন করে, শিক্ষার্থীদের আবার তা করতে উত্সাহিত করা হয়। ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি হওয়া উচিত বয়স-উপযুক্ত, প্রকৃত, এবং সরাসরি লক্ষ্য আচরণের পরে পুরস্কৃত করা। ("শ্রেণীকক্ষে ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি ব্যবহারের জন্য 5টি ক্রিয়াকলাপ" নিবন্ধ থেকে উদ্ধৃতাংশ)

ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অনুশীলন করার সময় অ্যাক্সেসযোগ্যতাও বিবেচনা করা উচিত। যে ছাত্রের শ্রবণশক্তির অক্ষমতা আছে, উদাহরণস্বরূপ, চাক্ষুষ অক্ষমতা আছে এমন একজন শিক্ষার্থীর চেয়ে চাক্ষুষ শক্তিবৃদ্ধি পেতে পারে।

উদাহরণ:

  • "আমি ________ যেভাবে ____________ করছে তা ভালোবাসি।" (প্রাথমিক)
  • "আজকে দারুণ কাজ (টাস্ক), ________।" (মাধ্যমিক/উচ্চ বিদ্যালয়)

কংক্রিট পরিণতি

এই বিকল্পটি ছাত্রদের এজেন্সিকে আচরণ ব্যবস্থাপনায় সিদ্ধান্ত গ্রহণের অনুশীলন করতে দেয়। ফলাফল কিভাবে সম্পর্কে একটি মননশীলতা সঙ্গে উন্নত করা উচিত জাতিগত বৈষম্য শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করে এবং তাদের প্রত্যাশা, ফলাফল এবং তারা কীভাবে নিজেদের প্রকাশ করে সে সম্পর্কে তাদের বোঝার উপর প্রভাব ফেলতে পারে।

উদাহরণ:

  • "যদি আপনি আপনার অঙ্কন শেষ না করেন, তাহলে আপনাকে পরবর্তী খেলায় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া হবে না।"
  • "যখন আপনি দিকনির্দেশের সময় কথা বলবেন, তখন আপনি কার্যকলাপের সময় কী করবেন তা বুঝতে পারবেন না।"

ইতিবাচক কংক্রিট ফলাফল

একটি কার্যকলাপ বা ক্লাসের জন্য সুনির্দিষ্ট কারণগুলির একটি বোঝা উপস্থিতি এবং অংশগ্রহণে একটি বড় পার্থক্য করতে পারে।

উদাহরণ:

  • "এই অ্যাসাইনমেন্টটি সম্পূর্ণ করা আপনাকে _______ শেষ করার এক ধাপ কাছাকাছি নিয়ে আসে।"
  • "এই ক্লাসের শেষে, আপনি ______, _______, এবং _______ অর্জন করতে পারবেন।"

শ্বাসপ্রশ্বাস

ক্লাস হিসাবে একসাথে কয়েকটি শ্বাস নিন। শিক্ষার্থীদের শান্ত, স্থল এবং ফোকাস করার জন্য এই সহজ কৌশলটি ব্যবহার করুন।

একটি গ্রুপ হিসাবে শ্বাস-প্রশ্বাস নিয়ন্ত্রণ করতে ক্লাসরুমে Gifs ব্যবহার করার নির্দেশিকা

"শান্ত থাকুন এবং...শুধু শ্বাস নিন" বিষয়ক নিবন্ধ: শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনার জন্য গভীর শ্বাস নেওয়ার শক্তি

ফোকাস পরিবর্তন করুন

শিক্ষার্থীদের হাতের কাজটিতে পুনরায় ফোকাস করার জন্য তাদের মনোযোগ ভিন্ন কিছু বা একটি সিরিজের দিকে ফোকাস করতে বলুন। এটি মস্তিষ্ককে বিক্ষিপ্ততা থেকে দূরে রাখতে সাহায্য করে।

উদাহরণ:

"আমাকে তোমার চোখ দেখাও, তোমার কান দেখাও, তোমার নাক দেখাও, ইত্যাদি।": এই কৌশলটি অল্পবয়সী প্রাথমিক ছাত্র এবং অটিজম আক্রান্ত ছাত্রদের জন্য সহায়ক। শিক্ষকতা শিল্পী এই বিভিন্ন প্রম্পটগুলিকে কল করার সাথে সাথে, শিক্ষার্থীদের ধীরগতির এবং পুনরায় ফোকাস করার উপায় হিসাবে তাদের শরীরের বিভিন্ন অংশের দিকে নির্দেশ করতে বলা হয়।

"চোখ ছাদে, চোখ মেঝেতে, চোখ আমার দিকে": এই কৌশলটি অল্প বয়স্ক প্রাথমিক ছাত্র এবং অটিজমে আক্রান্ত ছাত্রদের জন্যও সহায়ক। শিক্ষণ শিল্পীকে পুনরায় সেট করার এবং ফোকাস করার উপায় হিসাবে যথাক্রমে সিলিং, মেঝে এবং আপনার দিকে তাকাতে শিক্ষার্থীদের গাইড করুন।

ডেব্রিফ

কিছু ঘটার পর কি ঘটেছে তা নিয়ে কথা বলার জন্য জায়গা দিন। আপনি যদি মুহূর্তটি উপেক্ষা করেন তবে মহাকাশে উত্তেজনা থাকবে।

সচরাচর জিজ্ঞাস্য

ঠিক আছে. কোন এক মাপ সব মডেল ফিট নেই. আপনার অংশীদার শ্রেণীকক্ষ পেশাদারদের সাথে চেক ইন করুন. কিছু ক্ষেত্রে, একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব থাকতে পারে আচরণ ব্যবস্থাপনা পরিকল্পনা একটি নির্দিষ্ট ছাত্রের জন্য জায়গায় যা আপনি অনুসরণ করতে পারেন বা আপনার সুবিধার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন। এছাড়াও, সেই ছাত্রের সাথে চেক ইন করার ক্ষমতা অনুভব করুন। তারা কি পছন্দ করে তা খুঁজে বের করুন! একজন শিক্ষার্থী এমন একটি কারণে আচরণ করতে পারে যা তাদের অন্তর্দৃষ্টি ছাড়া অবিলম্বে স্পষ্ট নয়।

অনুযায়ী অফিসিয়াল "PBIS" বা ইতিবাচক আচরণগত হস্তক্ষেপ এবং সমর্থন ওয়েবসাইট, PBIS হল “সামাজিক, মানসিক এবং আচরণ সমর্থনের জন্য একটি বহু-স্তরযুক্ত পদ্ধতি। PBIS-এর বিস্তৃত উদ্দেশ্য হল স্কুল এবং অন্যান্য সংস্থাগুলির কার্যকারিতা, দক্ষতা এবং সমতা উন্নত করা। PBIS সমস্ত ছাত্র-ছাত্রীদের জন্য সামাজিক, মানসিক এবং একাডেমিক ফলাফল উন্নত করে, যার মধ্যে প্রতিবন্ধী ছাত্র এবং কম প্রতিনিধিত্ব করা গোষ্ঠীর ছাত্রছাত্রীরা রয়েছে।" বিগত 2 বছরে, বেশ কয়েকটি NYC স্কুল তাদের স্কুল-ব্যাপী আচরণ ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থায় এই সিস্টেমটিকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য স্থানান্তরিত হয়েছে।

এটাকে ব্যক্তিগতভাবে নিবেন না। প্রতিটি শ্রেণীকক্ষে অনিচ্ছুক শিক্ষার্থী থাকে, বিশেষ করে যখন শিক্ষার্থীরা নতুন কিছুর সংস্পর্শে আসে। এখানে ব্যবহার করার জন্য কিছু কৌশল রয়েছে যা শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের জন্য আমন্ত্রণটি খোলা রেখে দেয়:

  • তাদের স্থানটি কর্মের হৃদয়ে সরান।
  • তাদের কিছু সাহায্য করতে বলুন (যেকোনো কিছু!)
  • পছন্দ দিন।
  • তাদের সময় দিন, আবাসিক/পাঠ জুড়ে একাধিকবার যোগদানের জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানান।
  • এড়িয়ে চলুন: ছাত্রকে শাস্তি দেওয়া, রুম থেকে বের করে দেওয়া, ছাত্রকে হুমকি দেওয়া বা বিব্রত করা, এবং ধরে নেওয়া যে তারা অলস।

শ্রেণীকক্ষের দর্শক হিসাবে, কখন বা কেন একজন শিক্ষার্থী শ্রেণীকক্ষে বিস্ফোরণ ঘটাতে পারে তা অনুমান করা কঠিন। যদি এটা ঘটে, মডেল শান্ত আচরণ. আপনি শান্ত থাকলে, অন্যান্য ছাত্ররা শান্ত থাকবে। জেনে রাখুন যে পরিস্থিতি হ্রাস করার দায়িত্ব কেবল আপনার নয়। কক্ষের শ্রেণীকক্ষ পেশাদারদের সতর্ক করুন কারণ তাদের ইতিমধ্যেই মোকাবেলা করার কৌশল রয়েছে। শিক্ষার্থীকে শারীরিকভাবে থামানোর বা সহজ করার চেষ্টা করবেন না। শিক্ষার্থীকে অন্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে ঘরের অংশে শীতল-অফ করার বিকল্প দিন। আপনি যদি সক্ষম হন, বিস্ফোরণের পরে আরও তথ্যের জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে চেক ইন করার চেষ্টা করুন। শিক্ষার্থীর উপর নির্ভর করে, তারা কি ঘটেছে সে সম্পর্কে কথা বলার জন্য ঠান্ডা হয়ে গেলে সরাসরি তাদের কাছে যাওয়া উপযুক্ত হতে পারে বা নাও হতে পারে।

বাহ্যিক সম্পদ