创伤会对学生的学习和行为产生巨大影响。该资源定义了创伤，提供了如何识别创伤的提示，并分享了实用的以创伤为导向、以治疗为中心的教学技巧，供教师将其融入他们的工作中。这只是对该研究领域的一个小介绍。

为什么是创伤知情教学或以治疗为中心的实践

创伤会对学生的学习和行为产生巨大影响。了解创伤意味着意识到与我们合作的许多学生都受到了创伤。通过将创伤信息教学或以治疗为中心的实践纳入我们的课程，我们正在创建旨在不重新伤害我们的学生的课程。有意识地采用基于创伤的教学实践不会对没有受到创伤的学生产生负面影响，但对于受到创伤的学生来说可能非常重要。

艺术经历已被证明对人和学生有很强的影响。研究表明，参与艺术的人可以减轻压力；改善认知和生理功能；改善生活质量、身体运动和自我形象；减少消极想法；改善积极的想法；以及在其他效果中表达和处理情绪的能力的提高。您可以在以下位置找到有关这些研究的更多信息 艺术、治疗和公共卫生之间的联系：Heather L. Stuckey, DEd 和 Jeremy Nobel, MD, MPH 的当前文献综述。 

该资源只是对该研究领域的一个小介绍，因此我们鼓励您自己进一步研究——外部资源部分还有其他资源。

什么是创伤？

• 创伤是在目睹或经历痛苦/创伤事件后所经历的慢性心理压力。有多种类型的创伤。两个共同点是：
  • 由自然灾害、暴力行为、事故、全球大流行、大规模枪击或恐怖袭击等单一事件引起的创伤。
  • 复杂创伤描述了幼儿在初级保健系统中经历了多种慢性压力因素，例如忽视、食物不稳定、身体或性虐待、种族歧视、与亲人分离或无家可归。这可能会引发一系列事件，导致生命后期的后续或重复创伤暴露。
• 多达三分之二的美国儿童至少经历过一次创伤性童年事件。 (疾病预防控制中心 2019)

到 2020 年，这个数字可能会更高。 “COVID-19 的影响之大是我们以前从未见过的。对纽约州有 18 岁以下儿童的家庭的大流行影响的新分析估计，对失去父母或监护人或因以下原因而陷入贫困或接近贫困的儿童产生严重、持久和种族差异的影响。疫情。”

– COVID-19 涟漪效应——联合医院基金研究

• 创伤对大脑发育产生负面影响，影响决策、注意力、学习和对压力的反应。
• 创伤在边缘化社区中更为普遍。
• 由于精神疾病的可及性和污名化，边缘化群体的治疗存在巨大差异。

种族创伤或基于种族的创伤压力

种族创伤或基于种族的创伤压力（RBTS），是指因遭遇种族偏见和民族歧视、种族主义和仇恨犯罪而造成的精神和情感伤害。

• 一种 2012年研究 发现与其他种族和族裔的人相比，黑人的创伤后应激障碍 (PTSD) 终生患病率更高。
• 在美国，黑人、原住民和有色人种 (BIPOC) 由于生活在白人至上的制度下而最容易受到伤害。这可能导致“风化”或总体健康脆弱性增加。

重要的是要考虑学生的交叉性并努力防止课堂上的污名化。在 GIVE 资源中了解更多信息： 残疾和其他身份的交叉性 和 创建无污名课堂.

如何识别学生的创伤

没有一种方法可以识别创伤。有些学生表现出可能表明创伤的行为，有些可能没有任何迹象。以治疗为中心的创伤知情教学是一种最佳实践，无论您在课堂上是否看到创伤迹象，都应加以利用。这些做法对所有人都有好处。

话虽如此，但对创伤有一些常见的反应。最常见的三种是战斗、飞行和冻结。

在课堂中使用的创伤知情和以治疗为中心的实践

“想象力对我们的生活质量至关重要……创伤是想象力的失败。没有想象力，就没有希望，没有机会设想更美好的未来，没有地方可去，没有目标可达到。”

——贝塞尔·范德科尔克， 身体保持分数