防止课堂上的感官过度刺激
尝试
尝试如果空间内有足够的自然光，可关闭顶灯，以减少荧光灯的噪音。
尝试
与其提高嗓门来吸引学生的注意力，重新集中大家的注意力，不如使用视觉方法，如 "安静 "手势或信号。
尝试
一次只显示一个视觉方向，其余的不要显示。
什么是感官过度刺激？
什么是感官过度刺激？环境中的刺激越多，学生大脑中需要集中注意力的部分的竞争就越激烈。如果视觉/听觉信息过多，学生的处理速度可能会减慢或停止。
学生可能对外界刺激反应不足或反应过度，因此在课堂上保持平衡非常重要。一般来说，保持 "低刺激 "的课堂可以帮助学生专注于你希望他们专注的刺激。
其中许多工具可能对教室专业人员在布置教室时更有用。不过，当你选择要带什么材料进来，以及当你来参加艺术驻留时搬动东西时，了解这些工具可能会对你有所帮助。
设置低刺激教室
助教是课堂的 "访客"，但随着你与课堂专业人员关系的发展，你可能会融入更多这些策略。你可能会长期访问同一个教室。这可能会让你有机会对教室的布置或你作为客人在那里使用的空间有更多的发言权。
远程教学提示
数字体验的某些元素可能会过度刺激某些学生
- 在各种可视化设置之间切换：屏幕共享、多人或单人视图。
- 在数字平台上，声音的传播方式非常不同，而且往往更加刺耳。
- 大量视觉画面在视频中快速进出。
- 在没有做好过渡准备的情况下，在全组和小组之间切换。
考虑您的空间和数字盒子以及它们对学生的影响
- 照明：很难看到你吗？
- 您的背景：是否杂乱无章？是否难以集中注意力？是否有分散注意力的图片或文字？
- 音频反馈或回音。
- 拍摄角度
考虑如何在多种教学和表达方式之间取得平衡，以及如何提供感官休息
- 每个人都关掉相机。
- 每个人都将麦克风静音，以减少背景噪音。
- 请大家找出一件能让自己感到平静的家居用品。
- 花点时间只关注声音输入或视觉输入。
尽量减少视觉干扰
- 如果可能的话，将资源存放在视线之外（尤其是你带来的非常酷的东西；试着把它们放在包里或布下面，这样学生就不会被它们分心）。
- 等待分发材料，直到需要它们。
- 一次只公布一个议程项目、视觉对象/提示和指令。在不需要时，不要让其他人看到。
- 根据需要使用箭头或其他标记指向特定方向、焦点或视觉辅助工具。
- 尽量将视觉材料放在空白背景上（例如，不要放在教室专业人员已经张贴在墙上的视觉材料上面）。或者，也可以带一张较大的空白纸，为视觉支持创造自己的 "空白空间"。
- 不使用电脑和 SMART 板时，请将其关闭。
- 必要时关闭百叶窗。
- 让视觉上容易分心的学生远离窗户/门，面向房间的前面并远离其他学生。
- 在个人工作中使用屏幕或文件夹来减少视觉刺激。
- 如果学生对触觉刺激反应过度，可尝试让他们站在队伍的末尾或一侧，与其他学生之间留出空隙。提供清晰的界限（如彩色胶带、方形地毯、聚点），让学生之间有足够的空间。
- 对所分享的视觉内容要慎重。就课程中的任何视觉支持、海报、标志和展示提出以下问题。
- 这样做的目的是什么？
- 它是否庆祝和支持学生的学习？
- 图像中代表了谁？它们是否反映了课堂和社区的多样性？
- 它是最新的并且与目前正在学习的内容一致吗？
- 可以互动吗？
- 视觉支撑之间是否有白色空间来帮助眼睛区分重要的内容？
减少噪音
- 对于对噪音敏感的学生来说，提高嗓门来吸引注意力可能会让他们不知所措。使用视觉或非语言方法来吸引全班注意（例如，关灯/开灯或举起 "安静 "牌子）。与全班同学一起确定您将使用的策略（例如，不要让学生惊讶地关灯）。
- 考虑您要求学生在房间里走动或移动家具的次数。
- 注意音乐音量和扬声器放置。
- 在桌子、椅子和布景上安装橡胶脚垫或家具滑块，以防止移动时发出 "刮擦 "声。
其他提示
对气味敏感
处理气味强烈的材料时，请保持窗户打开，以保持适当的通风。避免使用香水或气味强烈的产品。
有策略地使用颜色
颜色会影响我们自己的情绪，对教室里的学生也是如此。蓝色、绿色、紫色、白色和粉色是使人平静的颜色。红色、黄色和橙色则是让人充满活力的颜色。紫色能激发想象力。在外部资源中了解有关课堂色彩心理学的更多信息。
让自然光
尽可能使用自然光有助于减少对荧光灯的需求，荧光灯可能会发出嗡嗡声或闪烁。如果外面有高水平的刺激，你可能需要拉上百叶窗。
