• 视觉效果可以说明概念或词汇，展示可能性，让学生保持专注，或使课程井井有条。
• 视觉效果既可以分散注意力，又可以吸引人。看看这个 GIVE 关于预防感官过度刺激的资源，包括远程教学技巧。

• 创建一个视觉议程，以便在您完成课程时进行核对。
• 将视觉图片挂在身后，举到摄像头前，通过屏幕共享分享视频或图片。
• 如果要录制课程，可以使用视觉飞入或视频/画中视频等互动工具。
  • 如果你是视频剪辑初学者，请查看外部资源部分中的 iMovie 分步教程。
• 将手语融入您的课堂，以便学生能够以非语言方式表达他们的需求/意见。
  • 在 "外部资源 "部分阅读有关课堂手语的更多信息，以及一些手语范例。
• 在现场或录制的视频中直观演示活动。这也可以通过在 PDF 文件中使用分步图片来实现。
• 考虑为弱视或失明学生提供图像和教学的口头描述。如果有学生使用屏幕阅读器，它很可能无法转录视频和幻灯片，因此应尽可能多地考虑口头描述和/或创建纯文字版本的材料。

查看来自 ArtsConnection TA 的此示例，了解如何合并视觉效果。

• 感官体验可以帮助孩子集中注意力和放松。
• 通过将感官体验作为课程的一部分，为学生创造脱离屏幕和重置的机会：触觉、听觉、视觉、肢体感觉等。
• 为学生提供与内容相关的方法，将他们的环境带入他们的 "广场"（如分享他们周围的声音、气味和纹理），可能会创造出一种更加联系紧密的、立体的远程学习体验。
• 这些可能是真实的或想象的感官体验。

• 请学生关闭视频，聆听听觉内容，或自始至终打开和关闭视频，分享具体的回答。
• 制作一个猜谜游戏，让学生从他们的环境中找到一个物体，并使用感官细节向全班同学描述它。
• 将寻宝游戏变成一堂课。您可能会要求学生找到与特定故事或创意任务相关的项目，或者与新词汇或概念相关的对象。

• 结合运动可以帮助学生更加专注，并让他们保持参与和活力。 
• 在远程学习时，请务必考虑学生的能力、环境和安全。给很多选择，坐或站，快或慢，等等。  
• 当我们感到压力或焦虑时，我们经常会在胸前浅浅地呼吸。通过深呼吸到我们的胃里，我们可以用我们的呼吸来平静我们的身体和心灵。

• 引导学生进行呼吸练习。您还可以帮助他们了解，当我们感到压力或焦虑时，我们经常会在胸前浅呼吸。通过深呼吸到我们的胃里，我们可以用我们的呼吸来平静我们的身体和心灵。
• 要求学生用动作和语言回答。
• 示范并邀请学生 "放大 "和 "缩小"，靠近或远离摄像机。
• 玩视频扭扭乐时，要喊出 "右手放在你方格的左下方 "或 "鼻子放在你方格的右上方 "等指令。
• 即使是异步和非视频内容，也要提供有指导的伸展休息时间。
• 在活动和/或过渡中融入舞蹈和肢体语言。

• 远程学习为学生提供了掌控自己的机会，让他们成为自己的专家，并能够使用自己喜欢的模式和时间框架参与学习。
• 学生参与可以采取多种不同的在线形式。请务必检查您关于为什么学生打开或关闭视频，为什么他们分享或不分享他们在活动中创建的内容等的假设。有关支持有意义的在线参与的更多信息，请查看 GIVE 远程学习资源：适应课堂和行为管理.

• 提供多种形式的指导和视频学习。 
  • 在您使用的学习管理系统上发布大量但清晰的说明，或通过电子邮件将其发送给学生。 
  • 如果您在现场教学，请在聊天中分享书面说明和口头说明。 
  • 相关时，可共享屏幕，在提供口头指导的同时，逐步示范活动。 
• 探索能以有趣方式吸引学生参与的工具和应用程序。这些工具和应用程序可以用来获取学生的意见和反馈，检查学生的理解程度，或分享学生的回答和创意作品。GIVE 教学艺术家使用的工具和应用程序包括（但不限于）： 
  • 聊天； 
  • 反应功能；
  • 民意调查；
  • 果酱板；
  • Mentimeter；
  • 白板；
  • Padlet； 
  • 梨子甲板
• 录制视频时，请确保在邀请学生思考某事、重复某事或完成任务时包含停顿。这通过提供更强的联系和流动感来支持参与。 
• 如果通过视频进行同步教学，则为每个活动提供不同的分组，以吸引学生参与。包括大组讨论、个人工作时间，如果可能，还包括分组讨论。根据学生的年龄、参与程度和需求，明智地使用分组，并确保在每个小组中都能提供帮助和检查，就像在课堂上一样。 
• 无论您是同步教学还是异步教学，都要在活动之间和课程结束时留出充足的时间进行反思。 
• 鼓励学生将自己的网名改成自己喜欢的名字，或在名字中添加与本课相关的内容。 
• 在实时/同步课程中，您可以为活动或仪式提名共同主持人或共同负责人。分担责任有助于建立社区。

• 与您的组织和学校合作，决定您应该坚持哪些无障碍标准。例如，在隐藏式字幕或其他书面材料中，某些标准可能需要某些字体或文本大小。这可能因每个组织或学校而异。
• 并非所有人都能使用技术，因此请务必向课堂专业人员了解哪些技术适合他们的学生。 
• 使用与学校、教师和学生已经使用的技术相一致的技术。

• 做一个 访问检查 在直播课堂的顶部和整个过程中查看需求是否得到满足。确保以口头和聊天的方式进行。
• 必要时在直播课堂上使用闭路字幕、翻译和/或口译员。提前发送电子邮件，了解学生、课堂专业人员或看护人是否有任何特殊需求。
• 不同的平台有不同的辅助功能。请进行研究，了解您使用的平台上有哪些可用功能。许多字幕工具并不完美。请务必进行测试，看看是否适合您和学生使用。
  • Google Meet：单击 CC 按钮并与学生进行交流以这样做。 
  • Zoom：您可以下载一个名为 RevLive Captioning 的免费扩展，主持人可以激活它。需要提醒学生单击 CC 按钮。 
  • YouTube：您可以为您制作和上传的任何视频添加自动字幕。请务必查看并根据需要进行修改。 
• 根据您的需要，可在外部资源部分找到更多可能性。

笔记： 如果您供职的组织或学校需要更精确的字幕（更精确、调整字体大小、屏幕上的文字等），您可以与他们讨论使用第三方字幕服务来制作预录视频（Rev 等），如果您要翻译多种语言，这尤其有用。您还可以考虑使用 CART，它是由专人进行现场字幕制作的，出错的可能性较小。

• 如果您与口译员一起工作，请与口译员或班主任就您或他们可能需要的任何支持进行交流。与学生沟通如何固定或突出口译员（或您自己这样做），这样口译员就不会在其他方框中迷失方向。 
• 您还可以使用 DIY 辅助工具。例如，如果您正在学习歌词，您可以通过 Powerpoint 在屏幕上分享歌词，或者将歌词输入到即时聊天工具中。您可以打印出任何视觉效果，并将它们放在您的框架和物理空间中，这样学生们就可以看到，而无需进行屏幕共享。