受 ArtsConnection 教学艺术家创建的资源的启发，GIVE 团队创建了一个 远程学习规划会议议程.您可以在与合作的课堂专家进行电话或视频通话时使用它，也可以将这些问题翻译成 Google 表单或其他在线调查，供课堂专家完成。

您还可以探索有关以下方法的信息和指南 让课堂专家和其他成年人参与您的远程工作.

除了专为偏远地区设计的规划资源外，《GIVE 指南》中还包含许多一般规划资源，您可能会发现它们很有用：

规划会议指南包括邀请对象、建议议程和问题示例。 

课堂观察指南如果可能，在远程学习环境中使用。

在计划会议中要讨论的内容太多了，但不要忘记询问学生的具体优势和需求。这也是向与特定学生一起工作的任何辅助专业人员或相关服务提供者提出的一个重要问题。

在远程环境中，你不一定能在教室里实际巡视，也不一定能在某个学生的课桌旁边待上一段时间，但你可以在直播和录制的课程中通过多种方式观察学生。 

• 如果学生在镜头前，请注意面部表情和肢体语言。 
• 注意聊天中的问题或评论，以检查是否理解或评估参与度。 
• 如果您正在共同教学，请计划在您的共同老师领导时密切观察。 
• 以中立、好奇的方式跟进不参与内容的学生。这将帮助您确定问题是否与理解、无聊或不感兴趣、技术、家庭环境等有关。 

正如在 GIVE 远程学习资源：适应课堂和行为管理, 教学艺术家应该谨慎地根据在线学生的观察做出假设。通过与您的合作课堂专家之一分享您的观察，您可能能够获得有关学生优势或需求的更多背景信息。您还可以探索 支持残疾学生的策略 提供额外支持的资源。  

在课程开始前介绍自己的创意方法是无限的。全国乃至全球的课堂教学专家和教学艺术家都分享了富有创意的方法--只需确保无论你选择或创造什么样的想法，都能很容易地与你即将教授的学生分享！

通过视频问好

制作一段视频，介绍你自己、你的艺术形式、你喜欢教学的原因、你的教学场所、你的趣事等。你可以分享学生们即将体验的特定驻校或工作坊的信息，也可以将视频内容保持概括性，以便反复使用。请务必查看以下内容 确保所有学生都可以访问您的视频的提示.

用个人 PowerPoint "幻灯片 "演示

如果您想要一些可以轻松编辑的内容，并为每次驻留或工作坊量身定制，可以考虑制作个人 PowerPoint。分享你自己、你的艺术和生活的照片。确保文字有限，并考虑配音朗读文字和提供图片说明。

比特精灵教室，有人要吗？发挥创意

欢迎学生来到你的虚拟教室--Bitmoji 风格！请查看下面的外部资源部分，了解如何创建这些动画虚拟教室的教程：自我介绍和为课堂定调的方式多种多样。找到或发明一种让你感觉真实的方式！

为您的学生在实习或研讨会开始之前或开始时创建分享自己的方式，可以让学生感觉自己是学习社区中被认可和庆祝的一部分。它还可以帮助您了解学生的兴趣、优势、需求等。

对话启动器

如果您/您的合作学校或机构正在使用学习管理系统 (LMS)，可以启动一个对话线程，邀请学生回答一个有趣的、了解您的提示。这类提示也能让学生熟悉你们将使用的平台并与之互动。

形容你的词是什么？
没有人知道你有什么有趣的事实？
你的三大爱好是什么？
如果你是动物/食物/电视或电影角色/等等，你会是什么？为什么？

视频/照片信息

请您的学生使用 Flip（外部资源中的链接）等简单的平台制作一段介绍视频，或者用一个标牌拍照，上面写上他们的名字以及对介绍性提示的书面或绘画回答。如果您能首先创建并发送自己的示例，并且清楚地了解学生的技术能力和读写水平，那么这些方案将是最好的。

发表投票

在开始之前，使用谷歌表格或其他类似工具向学生发送民意调查。您可以提出以下问题

你在校外做什么消遣？
你在读什么书？你在看什么节目？玩什么游戏？
关于[在此处插入您的艺术形式]，您已经知道什么或想了解什么？
你想让我知道什么吗？ 你 在我们开始之前？
您是否想了解 我 在我们开始之前？

一定要讨论并商定如何相互支持，共同关心你们的班集体。对于在线学习，您可能还需要包括对技术使用的期望（例如，保持聊天对话的主题）。请务必将这些社区协议记录在某个地方。对于在线直播课程，可以制作一张幻灯片，在每堂课开始时播放。即使没有实时课程，也可以将这些社区协议添加到所有学生都能访问的地方。

考虑以一种让学生感觉一致和可预测的方式来组织你的课程。当然，您会希望让事情变得有趣，但建立例行公事和创建课堂仪式可以帮助学生管理他们可能感受到的任何焦虑或压力——无论是关于您的课程还是关于他们生活经历的其他领域。 了解有关在线学习中课堂仪式重要性的更多信息，并在此处创建自己的习惯. 

确保与您的合作课堂专家建立牢固的关系，以便您可以利用他们的反馈、他们对学生生活的洞察、他们对学生可能需要更多或更少的东西的想法等。 在此处阅读有关让成年人参与虚拟教室的更多信息.

如果学生在家学习，你的课堂社区可能会扩大到包括父母、看护人、兄弟姐妹和宠物。在某些情况下，这可能会提供令人兴奋的联系机会；而在另一些情况下，特别是对于高年级学生来说，这可能会使一些学生在学习时更难承担创造性风险。这里没有简单的答案。你、你的学生和你的课程将以独特的方式驾驭这个更广阔的社区。

我们都珍视我们的艺术形式，我们也珍视学生在亲身体验和创造艺术时的学习和成长。但是，比教案内容更重要的是，让学生感受到与同伴和成人在生活中的联系，让他们在进展顺利时感受到赞美，在遇到困难时感受到支持。以下是几种在直播课程中或通过其他在线方式为联系创造空间的方法。 

• 学习和使用名称，无论是在现场课程中还是在通过电子邮件、对他们工作的评论等与学生互动时。 
• 就像在面对面的课堂上一样，想办法积极加强强有力的艺术选择、领导主动性以及积极支持和与同学合作的学生。 
• 腾出时间进行表演和讲述或小型才艺表演。让每个学生带来一件物品或一件艺术作品，并与全班分享。让学生提出问题并给他们的同学积极的反馈。 
• 在现场课程或 LMS 上提供时间，让学生进行社交和相互交流。为学生提供空间和时间，让他们与同学分享自己的真实感受和兴趣。鼓励兴趣相投的学生之间建立联系。 
• 与没有出现在现场课程中或没有参与其他在线内容的学生联系。让您的课堂专家了解可能发生的事情以及您可以如何支持/联系。

就像在实际课堂上一样，你需要注意非语言反馈（课程出勤率、活动参与度等）。但在远程学习环境中，您可能需要有意识地为学生、课堂专业人员甚至家庭成员/监护人创造更多反馈机会：

• 对于学生： 您可以通过多种方式邀请学生反思和分享反馈。
  • 考虑进行入场或退场投票，提出几个基本问题（例如，"用一个词来形容你今天的感受"；"你今天学到的一件事"；"你今天不明白的一件事"）。对于实时在线课堂，可以通过口语或聊天的方式进行；对于异步/录播课堂，可以通过谷歌投票或类似工具进行。
  • 查看资源 与学生进行持续的课堂反思 可针对远程学习进行调整的其他反思策略。
• 对于课堂专业人员： 每周进行一次非常简短的民意调查，就教师希望增加或减少哪些内容、学生需求的任何变化等征求意见。
• 对于家庭成员/照顾者： 如果您愿意，请在计划的早期分享您的电子邮件地址，以便他们可以就问题或疑虑与您联系。您可能会考虑进行一次中期民意调查来签到。