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Lista de verificación: planificación y facilitación de una lección inclusiva
Esta lista de planificación de lecciones puede ayudarle a elaborar una lección inclusiva y atractiva para todos los alumnos. Si no estás seguro de que tu lección cumpla alguno de los puntos de la lista, o si quieres reforzar una habilidad que ya tienes, haz clic en un enlace para explorar un recurso relacionado con el tema.
No todas las preguntas se aplicarán a todas las clases, y eso está bien. Este recurso está diseñado para ayudarle a seguir desarrollando su práctica docente en entornos de Coenseñanza Integrada (TIC).
- Estoy incorporando Diseño universal para el aprendizaje ¿Elementos?
- Tengo múltiples puntos de entrada para que los estudiantes tomen decisiones, se auto-regulen y traigan sus intereses?
- He incorporado múltiples modos de compartir información (por ejemplo visual, texto, movimiento, etc.)?
- ¿He diseñado actividades para ayudar a los estudiantes a lograr el metas co-creadas con los estudiantes y los objetivos creados conjuntamente con los profesionales de las aulas?
- ¿El plan de la lección usa estructuras y estrategias para apoyar las habilidades y necesidades individuales de los estudiantes?
- He planeado incorporar herramientas o tecnología de TIC comunes en el aula que prepare a mis alumnos para el éxito (por ejemplo, medidor de humor, agenda visual, temporizador, etc.)?
- He planeado lenguaje e instrucciones inclusivos?
- ¿He creado un planificar la participación de los profesores, auxiliares y otros adultos presentes en el aula?
- ¿Entiendo el roles de los paraprofesionales en el aula?
- En su caso, ¿hemos planeado mi artista co-enseñante y yo nuestro Modelo o estrategia de enseñanza en equipo de TA?
- Tengo estrategias para apoyar a los estudiantes con discapacidades?
- ¿Me he tomado el tiempo para crear un aula sin estigmas?
- He estructurado transiciones claras con tiempo suficiente?
- He planeado variar estratégicamente entre el trabajo individual, en pequeños grupos y en gran grupo?
- He incorporado estrategias de manejo del comportamiento y prácticas de gestión del aula para ayudar a los estudiantes a mantenerse encaminados?
- ¿Tengo un plan para cómo navegar situaciones desafiantes que puedan surgir?
- ¿He creado un plan para prevenir la sobreestimulación sensorial?
- ¿He pensado en cómo organizar a los estudiantes en el espacio ¿para el éxito?
- He construido en múltiples formas de reflexionar a lo largo del plan de lección?
- ¿Tengo un plan para mi propia autorreflexión / evaluación después de la lección?
- Si estoy trabajando en un modelo de residencia, ¿tengo un plan para un reflexión / evaluación a mitad de la residencia y reflexión/evaluación de fin de residencia para mí y mi pareja, si procede
- He diseñado mi plan de estudios inclusivo y representativo?
- ¿He dedicado tiempo a crear un aula sin estigmas y considera el interseccionalidad de las identidades de mis alumnos?
- Estoy siendo inclusivo y respetuoso en mi idioma?
- ¿Tengo un conocimiento básico de la historia de los derechos y la educación de las personas con discapacidad ¿en los Estados Unidos?
- ¿He recopilado información clave durante la reunión de planificación, como en qué plataforma se reunirá la clase y quién enviará enlaces para iniciar sesión?
- Estoy listo con herramientas y estrategias para apoyar las necesidades de acceso en línea de los estudiantes?
- He configurado expectativas claras sobre cómo los estudiantes deben participar en línea?
- ¿He creado un plan para prevenir la sobreestimulación sensorial durante el aprendizaje remoto?
- He creado roles para el (los) maestro (s) del salón de clases, paraprofesionales y otros adultos en el salón virtual¿como modelar una actividad o supervisar el chat?
- Para clases más largas, ¿He incluido descansos del tiempo frente a la pantalla u otras formas de agitar la energía de los estudiantes??
- Si mi lección incluye videos asincrónicos, ¿he verificado que los videos están grabados y editados para satisfacer diversas necesidades?
- ¿He incluido momentos de mindfulness u otros rituales para apoyar el bienestar social y emocional de los estudiantes?
Si este recurso le resultó útil, descargue la versión imprimible en PDF de esta lista de verificación a continuación.
